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團隊簡介

線性代數(shù)啟蒙課程團隊共4人，其中教授2人。團隊成員主要承擔(dān)“工科數(shù)學(xué)分析”“工科高等代數(shù)”“抽象代數(shù)”和“微分幾何”等課程，團隊成員曾獲國家級教學(xué)成果二等獎，全國首屆教材建設(shè)優(yōu)秀教材獎等榮譽。課程團隊負責(zé)人李尚志為我國自己培養(yǎng)的首批18名博士之一。教育部授予的首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者之一。主講三門課程評為首批國家一流課程。

課程介紹

線性代數(shù)啟蒙課程既幫助沒有學(xué)過線性代數(shù)的學(xué)生入門，也幫助正在學(xué)習(xí)或已經(jīng)學(xué)過線性代數(shù)而感到困難的學(xué)生解除迷惑，加深理解，提高應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)的重要主題是方程與函數(shù), 其中最簡單的是一次方程和一次函數(shù)。“線性”就是“一次”，“代數(shù)”就是加減乘除。線性代數(shù)的主要內(nèi)容是研究多元一次方程組與多元一次函數(shù)組(即線性映射)。可以說是最簡單的代數(shù)。中學(xué)平面解析幾何是用代數(shù)運算研究平面幾何問題。線性代數(shù)可以說是n維空間的解析幾何。研究的幾何對象是n維向量空間，所用的代數(shù)運算是矩陣運算。可以說是“空間為體，矩陣為用”。矩陣運算看起來繁瑣，卻可以歸結(jié)為兩種最簡單的運算：矩陣的初等變換和矩陣乘法。繁瑣的運算只是簡單運算的反復(fù)應(yīng)用。繁瑣運算可以交給計算機完成,人的任務(wù)是將紛紜世界的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為可以用這兩種運算解決的形式，借助計算機算出結(jié)果，再回到現(xiàn)實世界中。本課程希望培養(yǎng)和提高這種轉(zhuǎn)化能力。本課程不是“奉天承運皇帝詔曰”從天而降的空洞定義和推理，而是一部由創(chuàng)造發(fā)明的系列故事組成的連續(xù)劇。每個故事從頗具懸念的問題開始，在解決問題的過程中將所要學(xué)習(xí)的知識一步一步“發(fā)明”出來。

團隊簡介

機械原理課程團隊有成員23人，其中教授12人。主要承擔(dān)全校的“機械原理”和“機械原理及設(shè)計”課程。課程團隊中有國家級教學(xué)名師1人，國家級領(lǐng)軍人才1人，教育部青年長江學(xué)者1人、北京市教學(xué)名師1人、國家優(yōu)青2人，海外優(yōu)青2人。有1人獲北京市師德先鋒、2人獲寶鋼優(yōu)秀教師。團隊共獲得國家教學(xué)成果二等獎1項，北京市教學(xué)成果一等獎1項、二等獎3項。在“中國大學(xué)MOOC”開設(shè)4門課程，選課超過10萬人次。

課程介紹

機械原理課程1952年建校即開設(shè)，已經(jīng)歷了三代人的建設(shè)，通過前30年的“筑基”、中間20年的“固本”和近20年的“提質(zhì)”，使得課程的建設(shè)與改革持續(xù)走在國內(nèi)同類課程的前列。目前“機械原理”課程48學(xué)時。團隊在長期的教學(xué)過程中，放眼世界、開拓進取，不斷根據(jù)時代的需求與技術(shù)的進步調(diào)整課程目標與定位，通過開展有組織的教學(xué)設(shè)計與團隊協(xié)作，構(gòu)建了課內(nèi)、課外雙輪驅(qū)動的研究型教學(xué)模式，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計、有效表達、交流合作、現(xiàn)代工具、實驗設(shè)計等綜合能力；不斷挖潛課程的屬性（知識性→技術(shù)性→工程性→創(chuàng)新性→通識性），積極開展研究型教學(xué)，已成為同類課程基于OBE理念進行人才培養(yǎng)的典范。

2015年9月，“機械原理MOOC”課程開始在“愛課程（中國大學(xué)MOOC）”平臺上線開課，至今已經(jīng)開設(shè)到第二十一期。與其配套的“機械原理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題解析MOOC”也開設(shè)到第十九期。“機械原理MOOC” 精心設(shè)計了按知識點講解的模式和方法，既有廣度又有深度，圖文并茂、講解流暢和深入淺出，成為了一門特色突出的示范課，收到教師和學(xué)生的廣泛歡迎。“機械原理MOOC”于2017年被認定為國家精品在線開放課，2020年被認定為國家級一流本科課程。

團隊簡介

航空航天概論課程團隊是由航空科學(xué)與工程學(xué)院、自動化科學(xué)與電氣工程學(xué)院、能源與動力工程學(xué)院和航空館組成的跨院系、跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程團隊。2019年獲評北京高校優(yōu)秀本科育人團隊，2021年獲評國家級課程思政示范課課程團隊。

團隊由58名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師組成，理論課教師20名，現(xiàn)場課教師38名。其中國家級教學(xué)名師1人、國家級課程思政教學(xué)名師8人、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎1人/優(yōu)秀獎1人、北京市名師3人、北京高校優(yōu)秀黨員1人，北京市師德先進個人2人，“我愛我?guī)煛笔呀處熀蛢?yōu)秀教師多人。

課程介紹

航空航天概論課程1952年建校即開設(shè)，是和學(xué)校共成長的一門最具航空航天特色的課程。課程系統(tǒng)講授航空航天的基本概念、基礎(chǔ)知識和進展，承擔(dān)著培育空天報國情懷、傳承空天精神文化、端正新生“三觀”的重任。課程主要介紹航空航天飛行器的飛行原理、動力系統(tǒng)、機載設(shè)備、構(gòu)造以及地面設(shè)備等方面的初步知識、原理和技術(shù)，并盡量反映上述學(xué)科的最新成就和發(fā)展動態(tài)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對航空航天技術(shù)所涉及學(xué)科的基本知識、基本原理有一個全面和系統(tǒng)的了解，厚植空天報國情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛航空航天、學(xué)航空航天、投身于航空航天的興趣和愛好，進一步培養(yǎng)學(xué)生的航空航天工程意識，提升國際視野。

課程構(gòu)建了特色鮮明的航空航天類通識課程系列，率先建成了集國家級精品課（2004年）、國家級精品視頻公開課（2011年）、國家級精品資源共享課（2016年）、中國大學(xué)MOOC（2015年）、學(xué)習(xí)強國（2019年）、北京市重點優(yōu)質(zhì)本科課程（2019年）為一身的優(yōu)質(zhì)精品課程。課程自開設(shè)線上課程以來，已有超過6萬的社會學(xué)習(xí)者受益。近幾年，“航概”努力打造國家一流課程，2017年又率先建成了國家級精品在線開放課程（首批國家級線上一流課程），2020年獲首批國家級線下一流課程，2021年獲首批國家級課程思政示范課程，具有重要的社會輻射力和影響力。

團隊簡介

航空燃氣渦輪發(fā)動機結(jié)構(gòu)設(shè)計課程團隊的課程負責(zé)人是北京航空航天大學(xué)能源與動力工程學(xué)院洪杰教授，團隊成員包括教授2人、副教授2人，講師1人，其中北京市教學(xué)名師2人、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎1人/優(yōu)秀獎1人、“航空強國中國心”教育基金突出貢獻獎一等獎、北航立德樹人優(yōu)秀獎1人、“我愛我?guī)煛笔呀處?人等。團隊成員長期從事航空發(fā)動機設(shè)計研制工作，主持多項國家級重大科研項目，負責(zé)課程獲評國家一流本科課程3門，出版教材專著11部。

課程介紹

航空燃氣渦輪發(fā)動機結(jié)構(gòu)設(shè)計是飛行器動力工程、熱能與動力工程、能源與動力工程和流體機械專業(yè)本科生必修課。課程在幫助學(xué)生回顧以前學(xué)過知識的同時，實現(xiàn)知識拓展，使學(xué)生掌握航空燃氣渦輪發(fā)動機結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本概念、基本要求、基本原則和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決航空發(fā)動機結(jié)構(gòu)設(shè)計和改進中工程實際問題的能力，使學(xué)生在知識層次、能力層次以及思維層次上都得到提高，為從事航空發(fā)動機結(jié)構(gòu)設(shè)計、技術(shù)管理和機務(wù)維修等工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容上，該課程分為四個單元：第一講航空燃氣渦輪發(fā)動機概述為第一單元，二至四講壓氣機、渦輪、燃燒室三大部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計為第二單元，第五、六講總體結(jié)構(gòu)設(shè)計與附件系統(tǒng)為第三單元，第七講典型航空燃氣渦輪發(fā)動機結(jié)構(gòu)設(shè)計分析為第四單元。該課程于2016年上線中國大學(xué)MOOC網(wǎng)，2017獲評國家級精品在線課程，2020獲評國家級一流本科在線課程，2019上線學(xué)習(xí)強國。該課程具有卓越的行業(yè)影響力，是航空院校（清華、西工大、南航、沈航、昌航等）、從事航空發(fā)動機和艦船燃機等相關(guān)研究所、工廠、空軍、海軍及陸軍航空兵部隊等學(xué)生、教師、技術(shù)、管理人員的入職培訓(xùn)課程，從2016年上線至今選課超4萬人。

團隊簡介

工科數(shù)學(xué)分析教學(xué)團隊6人，正教授1人，副教授5人。教學(xué)團隊成員分別獲北京市教學(xué)名師、北航立德樹人“卓越獎”和北航首屆教材建設(shè)先進個人。先后主編出版教材和專著10部，其中2部獲批國家“十二五”規(guī)劃教材、2部獲批北京市優(yōu)質(zhì)教材重點項目、工信部“十四五”規(guī)劃研究生教材一部，工信部“十一五”規(guī)劃專著一部。教學(xué)團隊研究領(lǐng)域有限元理論、應(yīng)用調(diào)和分析與圖像處理、基于深度學(xué)習(xí)的模式識別。先后主持國家自然科學(xué)基金面上項目4項和北京市自然基金1項，在國際權(quán)威期刊等SCI源刊發(fā)表論文50余篇。

課程介紹

工科數(shù)學(xué)課程（一）教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)列極限的基本理論、一元函數(shù)極限與連續(xù)、 一元函數(shù)微分學(xué)、不定積分與定積分、廣義積分、數(shù)項級數(shù)。本套視頻課設(shè)有供學(xué)生選學(xué)的提高課，滿足不同程度學(xué)生的要求。提高課內(nèi)容包括自然界混沌現(xiàn)象與極限、泰勒公式與科學(xué)計算、積分算子在工程領(lǐng)域中的應(yīng)用等一系列問題，為學(xué)生初步打開現(xiàn)代數(shù)學(xué)的窗口，開闊學(xué)生視野。同時每一章都設(shè)置了系列探索類問題，包括理論問題、應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

工科數(shù)學(xué)分析（二）課程包括函數(shù)項級數(shù)、傅里葉級數(shù)以及傅里葉變換、多元函數(shù)極限與連續(xù)、多元函數(shù)微分學(xué)、向量函數(shù)微分學(xué)、常微分方程、重積分、曲線積分、曲面積分、含參積分。課程體系嚴謹科學(xué)，由淺入深，符合學(xué)生認知規(guī)律。本套視頻課設(shè)有供學(xué)生選學(xué)的提高課，滿足不同程度學(xué)生的要求。提高課內(nèi)容包括離散傅立葉變換與快速傅里葉變換以及變換能力分析和應(yīng)用實例、信號多分辨分析初步以及應(yīng)用、多元函數(shù)極值問題與數(shù)學(xué)建模、常微分方程與數(shù)學(xué)建模、向量函數(shù)微分學(xué)綜合應(yīng)用實例等一系列問題，為學(xué)生初步打開現(xiàn)代數(shù)學(xué)的窗口，開闊學(xué)生視野。同時每一章都設(shè)置了系列探索類問題，包括理論問題、應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。 本套視頻課程充分利用多媒體信息技術(shù)，將復(fù)雜數(shù)學(xué)問題直觀化，圖文并茂，復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式變得色彩斑斕和生動。本套視頻課為學(xué)生營造一對一的視頻授課環(huán)境，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解更通透。本套視頻課具備基礎(chǔ)性、前沿性和研究探索性的特點。通過視頻課的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。 本套課程2018年被評為國家精品在線開放課，2020年被評為國家級一流本科課程。

團隊簡介

高等數(shù)學(xué)（上）教學(xué)團隊共9人，其中教授2人、副教授4人，包括中國科學(xué)院院士、國家級教學(xué)名師、海外優(yōu)青、中國科協(xié)青托等。團隊成員先后承擔(dān)“高等數(shù)學(xué)”、“微分幾何“、“微分方程定性理論”、“動力系統(tǒng)”等課程。教學(xué)團隊曾獲國家教學(xué)成果獎一等獎、國家技術(shù)發(fā)明一等獎、教育部自然科學(xué)一等獎、何梁何利科技進步獎等。

課程介紹

高等數(shù)學(xué)（上）課程由東西部高校課程共享聯(lián)盟副理事長單位—北京航空航天大學(xué)鄭志明院士擔(dān)任總策劃，集中了數(shù)學(xué)、人工智能等多領(lǐng)域教師團隊，優(yōu)勢互補，由實際問題引入，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)主要概念和核心思想，完成已有數(shù)學(xué)方法的“再發(fā)現(xiàn)”，實現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)理論與具象應(yīng)用場景的有機融合。課程依托“智慧樹”互聯(lián)網(wǎng)教育平臺和“中國式MOOC”教學(xué)新模式，通過名師講授、學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)、互動討論答疑等不同教學(xué)形式，通過126個教學(xué)視頻知識點，合計1735分鐘的整體視頻內(nèi)容，以典型例題講解，動畫圖形演示等多種形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維、空間想象和自學(xué)能力，強調(diào)學(xué)生的熟練運算能力和綜合運用所學(xué)知識去分析和解決實際問題的能力。在傳授知識的同時，著眼于提高培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，在潛移默化中培養(yǎng)理解數(shù)學(xué)的能力。課程已開設(shè)15個學(xué)期，累計選課人數(shù)達2.68萬人，有累計500所高校選用了本門課程，累計互動4.27萬次，在培養(yǎng)大學(xué)生的能力、素養(yǎng)方面已發(fā)揮積極作用。課程已獲批國家精品在線開放課程。

團隊簡介

微積分啟蒙課程團隊共4人，其中教授2人。團隊成員主要承擔(dān)“工科數(shù)學(xué)分析”“工科高等代數(shù)”“抽象代數(shù)”和“微分幾何”等課程，團隊成員曾獲國家級教學(xué)成果二等獎，全國首屆教材建設(shè)優(yōu)秀教材獎等榮譽。課程團隊負責(zé)人李尚志為我國自己培養(yǎng)的首批18名博士之一。教育部授予的首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者之一。主講三門課程評為首批國家一流課程。

課程介紹

微積分啟蒙課程的目的是盡量簡單明快地提供微積分的總體目標及關(guān)鍵路口。微積分的總目標是研究萬事萬物運動變化的規(guī)律。這些變化很少是勻速變化，運動很少是勻速直線運動。在很小的局部范圍內(nèi)將非勻速變化看成勻速變化來研究，曲線運動看成直線運動來研究, 這就是微積分的兵法。本課程以盡量簡明扼要的方式介紹了在這個兵法的指揮下創(chuàng)造的劍法。劍法就是算法，算法的細節(jié)有足夠多的課程詳細介紹，本課程就不去畫蛇添足了。只在關(guān)鍵岔路指揮你走正確道路，沒有分岔時就按部就班套公式，沿當前道路直行。本課程與其他微積分課程相比有一個顯著的特點：強調(diào)了運算律的作用，大量運用代數(shù)方法來使運算變得更易懂。代數(shù)就是加減乘除，比極限的無窮小容易懂。無窮小具有雙重性質(zhì): 當它用來判定函數(shù)的上升下降極大極小時，用的是它的大小。但在推導(dǎo)微積分公式時，用的是它的代數(shù)性質(zhì)：無窮小加減無窮小仍是無窮小，無窮小乘有界函數(shù)仍是無窮小，可以看成不定元。不定元推出的公式，將不定元取值為無窮小也照樣成立。我們也大量運用泰勒展開式把超越函數(shù)轉(zhuǎn)換成多項式運算。求條件極值，用齊次線性方程組解空間維數(shù)定理代替拉格朗日乘子法，使推導(dǎo)更簡單易懂。

團隊簡介

《走進歌劇世界》課程由蘇丹娜教授獨立負責(zé)。課程負責(zé)人長期擔(dān)任北航核心通識課課程教學(xué)，建設(shè)與主講包括《歌劇欣賞》等六門線下課程和兩門線上課程。獲教育部“全國高校藝術(shù)教育科研論文比賽”一等獎等三項；教學(xué)名師、教學(xué)成果一等獎等10多項。編著出版高等學(xué)校通識系列教材《音樂欣賞》一本。任教育部“首屆全國高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會”委員；教育部“國培計劃”首批專家；教育部“全國藝術(shù)教育”專家; “北京學(xué)校美育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會“委員。

課程介紹

走進歌劇世界課程為達到構(gòu)建大學(xué)生的歌劇知識體系，培養(yǎng)大學(xué)生歌劇欣賞能力，提升藝術(shù)審美情趣與修養(yǎng)，以美育人培養(yǎng)新時代復(fù)合型創(chuàng)新人才的教學(xué)目標，在教學(xué)設(shè)計上以精準、樂趣、典美、 新穎為原則， 針對大學(xué)生的歌劇欣賞水平，將歌劇構(gòu)成要素、歌劇的體裁以及中外歌劇的發(fā)展簡史等知識進行篩選、凝練，以聚焦的知識點融合在中外歌劇名篇名段欣賞與學(xué)習(xí)之中，以故事法的教學(xué)方式獲得學(xué)員的廣泛喜愛。2018年獲教育部“國家精品在線開放課程”認定，2020年獲教育部“國家級一流本科在線課程”認定。至今已有356所高校105,875人完成課程的學(xué)習(xí)。

團隊簡介

數(shù)學(xué)大觀課程團隊共4人，其中教授2人。團隊成員主要承擔(dān)“工科數(shù)學(xué)分析”“工科高等代數(shù)”“抽象代數(shù)”和“微分幾何”等課程，團隊成員曾獲國家級教學(xué)成果二等獎，全國首屆教材建設(shè)優(yōu)秀教材獎等榮譽。課程團隊負責(zé)人李尚志為我國自己培養(yǎng)的首批18名博士之一。教育部授予的首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者之一。主講三門課程評為首批國家一流課程。

課程介紹

數(shù)學(xué)大觀課程是面向理工文管各專業(yè)的文化素質(zhì)教育課。課程目標不是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)的定理和算法的細節(jié)，而是引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的思想方法和哲理. 不是用空洞的說教強迫“我們愛數(shù)學(xué)”,而是用生動的故事展示“數(shù)學(xué)愛我們”。生動的故事不是遠在天邊,而是近在眼前, 滲透在日常生活的方方面面.例如，用峨眉山的佛光宣講連續(xù)函數(shù)介值定理；借助面條和米飯解釋空間的維數(shù)；用等比數(shù)列算出音階的頻率，再用計算機將計算結(jié)果編程組成“康定情歌”和“套馬桿”等樂曲，播放出來讓學(xué)生體驗和檢驗；賓館臺燈的光束組成圓錐，墻充當平面，照在墻上的光影就是圓錐被平面截出的雙曲線。數(shù)學(xué)思想方法通過這些故事以"隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲"的方式悄悄引入,詩詞歌賦武俠文學(xué)都成為講述數(shù)學(xué)思想的語言。這樣的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法徹底改變了學(xué)生心目中數(shù)學(xué)枯燥乏味艱深恐怖的形象,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生動活潑和藹可親的魅力和攻堅克難的強大威力。

團隊簡介

數(shù)字信號處理課程團隊的課程負責(zé)人是北京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院王俊教授，團隊成員包括教授5人、副教授等5人，講師1人，其中北京市教學(xué)名師2人、寶鋼優(yōu)秀教師優(yōu)秀獎1人、杰青1人、北京市北京高校優(yōu)秀本科育人團隊負責(zé)人1人、北京高校優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)科競賽指導(dǎo)教師1人、“我愛我?guī)煛笔呀處?人等。團隊成員長期從事信號處理方面研究，主持多項國家級重大科研項目，負責(zé)課程獲評國家一流本科課程2門，出版教材8本，其中工信部規(guī)劃教材2本。

課程介紹

數(shù)字信號處理課程針對信號處理理論性強、概念抽象、實踐性強等問題，利用動畫視頻等物理過程可視化、科技成果案例化等手段，梳理知識脈絡(luò)、制作“知識導(dǎo)圖”，形成課內(nèi)外貫通的知識體系，便于學(xué)生理解概念，掌握知識體系。結(jié)合科研優(yōu)勢，前沿成果進課堂、工程進實驗，新知識與工程實踐相結(jié)合，形成貫穿式實驗過程，開發(fā)了FPGA/DSP綜合實驗、遠程在線和虛擬仿真實驗項目；運用信息化手段，整合教學(xué)資源，深化“學(xué)-教-用”融合互通，形成課前MOOC學(xué)習(xí)、課上研討Discussion、課后研究項目Project牽引的混合式MDP教學(xué)模式，從知識、實驗、思維方面開展過程性考核

課程2008年評為校精品課程、校“雙百優(yōu)質(zhì)課程”，2017年“數(shù)字信號處理”課程在“中國大學(xué)MOOC”上線，2019年獲評“中國高校電工電子在線開放課程聯(lián)盟線上線下精品課程”，2019年王俊教授主編出版《數(shù)字信號處理》教材，2020年獲首批“國家級一流本科課程”，2021年獲評校課程思政示范課，2021年《數(shù)字信號處理（第2版）》獲評工信部“十四五”規(guī)劃教材。2023年數(shù)字信號處理課程根據(jù)學(xué)校課程整合的大目標，率先作為試點課程申報獲批校重點教改“北航數(shù)字信號處理課程團隊建設(shè)”項目。

團隊簡介

隱身飛機探究與設(shè)計虛擬仿真實驗課程團隊負責(zé)人劉虎教授是北航學(xué)院院長兼工程實踐與創(chuàng)新中心主任，國家級青年拔尖人才、北京青年教學(xué)名師、工程訓(xùn)練國家級實驗教學(xué)示范中心主任。團隊由航空學(xué)院（飛機系）主抓，由無人系統(tǒng)研究院參與構(gòu)建的跨院系優(yōu)質(zhì)師資聯(lián)合團隊。團隊是一支老中青結(jié)合、跨學(xué)院融合、業(yè)務(wù)過硬、理想堅定的愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍。團隊教師中100%具有飛行器設(shè)計專業(yè)博士學(xué)位和相關(guān)科研背景。

課程介紹

隱身飛機探究與設(shè)計虛擬仿真實驗課程是高等院校航空類專業(yè)教學(xué)必不可少的組成部分，由于隱身飛機是最先進的武器裝備，經(jīng)常執(zhí)行最危險的作戰(zhàn)任務(wù)，其成本極其昂貴，例如F-22為1.5億美元、F-35B為1.2億美元、B-2為24億美元，其技術(shù)也高度敏感，造成在教學(xué)上面臨著認知探究和設(shè)計分析兩個層次的問題。認知探究上，無法見真機，我國航空博物館尚無隱身飛機可以參觀；無法見細節(jié)，航展上士兵全副武裝保護隱身飛機，游客無法靠近看細節(jié)。設(shè)計分析上，不能做實物、不能做對抗。迫切需要開展隱身飛機探究與設(shè)計虛擬仿真實驗，為學(xué)生提供隱身飛機探究與設(shè)計的平臺，通過虛擬仿真手段，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主設(shè)計、自主創(chuàng)新，直觀認知隱身飛機基本原理、互動探究隱身技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計布局方案、深刻理解隱身在作戰(zhàn)對抗中的重要意義，提高學(xué)生對隱身飛機的認知能力及設(shè)計水平，提高我國隱身飛機的實驗教學(xué)水平，保障飛行器設(shè)計等航空類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，為未來飛機設(shè)計輸送高質(zhì)量人才。

課程的實驗圍繞“航空航天概論”和“飛機總體設(shè)計”這兩門國家級一流本科課程的共性及特色需求，通過提供逼真的虛擬仿真實驗環(huán)境，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索、自主設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到支撐作用。教學(xué)方法上采用“逐層次遞進、多手段綜合”的方法。逐層次遞進包括：從探究到設(shè)計的遞進，從通識課“航空航天概論”到專業(yè)課“飛機總體設(shè)計”的遞進。多手段綜合包括：隱身飛機探究與設(shè)計虛擬仿真實驗系統(tǒng)與管理平臺互相支撐，完成線上學(xué)習(xí)；支撐《航空航天概論》現(xiàn)場實驗課；通過虛擬仿真實驗，指導(dǎo)學(xué)生在飛機總體專業(yè)課中線下自主完成新飛機的方案設(shè)計。

團隊簡介

基于AFM的物質(zhì)表面微觀結(jié)構(gòu)及力學(xué)性質(zhì)表征仿真實驗課程團隊成員共17人，其中教授10人，副教授4人，高級實驗師2人，高級講師1人，包括長江學(xué)者/杰青1人、北京市教學(xué)名師3人。課程負責(zé)人李英姿教授自1987年開始從事教學(xué)工作，累計授課37年，曾獲連續(xù)5屆北京市教學(xué)成果獎、首批北京市優(yōu)秀課程團隊、首批北京市物理實驗教學(xué)示范中心等19項省部級以上獎項，主持1門國家級一流本科課程（首批），以核心成員參與建設(shè)1門國家級一流本科課程，1門北京市精品課程，主編中英文《大學(xué)物理實驗》教材。團隊成員承擔(dān)863計劃、國家科技支撐計劃重大項目等多項國家級科研項目，獲國家級教學(xué)成果獎、國家級一流本科課程、北京市教學(xué)成果獎、北京市精品課程等多個獎項。

課程介紹

基于AFM的物質(zhì)表面微觀結(jié)構(gòu)及力學(xué)性質(zhì)表征仿真實驗課程依托于“微納測控與低維物理教育部重點實驗室”和北航“物理實驗教學(xué)中心”建設(shè)而成，本虛擬實驗基于國家863計劃和自然科學(xué)基金課題研究，充分利用實驗室在原子力顯微術(shù)、納米表征等方面的研究優(yōu)勢，旨在解決AFM納米表征實驗由于儀器昂貴、操作復(fù)雜、精密且易損壞無法在教學(xué)中大面積推廣等難題。通過虛擬仿真實驗的建設(shè)有助于學(xué)生進一步深化理解物理過程，并掌握相關(guān)測試方法和技術(shù)。本虛擬實驗開發(fā)過程中秉承嚴格遵照基本物理原理及AFM基本操作的原則，不同于一般的演示性實驗，力圖通過全方位的反映真實的AFM操作過程，對實際AFM整個流程進行建模，操作過程獲取的圖像均通過模型計算得到，而不是通過預(yù)設(shè)獲取，整個實驗方案的設(shè)計均來源于實際操作的需求，盡可能的貼近于真實實驗，從而真正實現(xiàn)虛擬實驗服務(wù)于真實實驗。

本課程于2020年獲批首批國家級虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程。自虛擬AFM實驗平臺開放以來，在國家虛擬實驗網(wǎng)站的瀏覽量達到了100000以上。作為校級核心必修課，每年近3000名本科生選擇學(xué)習(xí)虛擬AFM實驗課程，為量大面廣的本科生物理實驗教學(xué)做出了突出的貢獻。不僅如此，本課程也已在復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)等多所高校開課，其課程影響力輻射到全國其他高校。

團隊簡介

飛行器空天交會運動虛擬仿真實驗課程團隊由北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院陳萬春教授領(lǐng)銜，團隊成員包括教授2人、副教授等2人，講師1人，均具有深厚的專業(yè)背景和豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗。團隊成員長期從事航空航天飛行器設(shè)計研制工作，主持多項國家級科研項目。團隊成員曾獲北京市高校優(yōu)秀青年教師、國防科技工業(yè)百名優(yōu)秀博士、碩士等榮譽，主講課程獲評國家一流本科課程、北京市優(yōu)質(zhì)本科課程等。

課程介紹

飛行器空天交會運動虛擬仿真實驗課程是北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院陳萬春教授團隊打造的國家級一流本科課程，面向航空航天專業(yè)本科生和研究生，提供“浸入式”教學(xué)體驗。課程于2017年啟動建設(shè)，2019年投入使用，目前瀏覽量超13000人次，國內(nèi)十余所高校和科研院所的1600名學(xué)生完成實驗教學(xué)，效果顯著。課程內(nèi)容涵蓋《飛行動力學(xué)基礎(chǔ)》、《火箭彈道學(xué)》、《導(dǎo)彈動態(tài)分析》、《導(dǎo)彈制導(dǎo)系統(tǒng)》等核心知識點，通過三維空間六自由度虛擬仿真環(huán)境，學(xué)生可直觀理解防空攔截、空間交會對接等概念，并自主探索多種因素對空天交會的影響。課程分為“防空攔截”和“空間交會對接”兩個系列實驗，覆蓋近20個知識點，包含超100個操作步驟。課程特色在于其鮮明的航空航天專業(yè)特色和思政導(dǎo)向，利用虛擬仿真技術(shù)解決了傳統(tǒng)實驗教學(xué)成本高、周期長、設(shè)備不足等問題，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合。課程團隊基于多年教學(xué)與科研經(jīng)驗，自主研發(fā)了TTI/Flightsim跨學(xué)科彈道集成設(shè)計與仿真軟件，為課程建設(shè)提供了技術(shù)支撐，還直接服務(wù)于國防多型主戰(zhàn)裝備方案論證。未來，課程將進一步豐富實驗場景，強化自主設(shè)計，打造更具航空航天特色的虛擬仿真實驗，服務(wù)更多高校和科研院所。

團隊簡介

理科高等代數(shù)教學(xué)團隊由15名教師組成，其中教授8名，副教授7名，國家級科研人才4名，北京市教學(xué)名師1名，北京市優(yōu)秀青年教師1名，高校計算專業(yè)優(yōu)秀教師1名。團隊主要承擔(dān)“理科高等代數(shù)”“線性代數(shù)應(yīng)用案例選講”和“解析幾何”等課程，團隊成員曾獲國家級教學(xué)成果二等獎，北京市教學(xué)成果特等獎等榮譽。

課程介紹

理科高等代數(shù)課程把只給數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的“高等代數(shù)”核心課的受益面推廣到理科大類，力求讓學(xué)生知曉所學(xué)代數(shù)知識的來龍和去脈，知其然亦知其所以然，以期在應(yīng)對人工智能替代大潮的沖擊中多一分定力。課程助教團隊經(jīng)過考試選拔，學(xué)生評教連續(xù)名列前茅。課程培養(yǎng)的學(xué)生不僅深受需要代數(shù)類基礎(chǔ)的理科大類和工科學(xué)院歡迎，而且受到北航數(shù)學(xué)專業(yè)教師的青睞和贊賞，甚而在報考中科院數(shù)學(xué)研究生的考試中考出了150分的記錄。注：該課程對全校本研學(xué)生還有配套的北航首建的《線性代數(shù)應(yīng)用案例選講》課程——該課程組建了理工交叉科教協(xié)同的師資隊伍。

團隊簡介

工程圖學(xué)課程團隊有成員27人，教授8人。主要承擔(dān)全校工程圖學(xué)（1）/（2）課程。2006年獲國家精品課，2016年獲國家級首批資源共享課。獲國家教學(xué)成果二等獎2項、北京市教學(xué)成果一等獎1項、二等獎3項，中國高校科技進步二等獎（教材）1項，國家級十五規(guī)劃教材1項、北京市精品教材3項。有國家級領(lǐng)軍人才1人，北京市教學(xué)名師1人，寶鋼基金優(yōu)秀教師2人。全國高等學(xué)校圖學(xué)類教師講課競賽一等獎3人。

課程介紹

工程圖學(xué)課程基于正投影法基本理論，通過研究幾何元素及幾何形體的投影，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，幾何抽象、投影作圖及用二維平面圖形表達三維空間形體的能力,機械零件及裝配體二維表達，以及運用三維造型軟件進行機械零件及裝配體三維表達，培養(yǎng)學(xué)生用圖形表達設(shè)計思維的能力、構(gòu)型分析能力、手工繪圖能力、閱讀零件圖和裝配圖的能力，掌握現(xiàn)代化的設(shè)計方法和技能、并通過計算機繪圖創(chuàng)新設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及現(xiàn)代設(shè)計表達能力。

北航的《工程圖學(xué)》與新中國誕生后的高等教育一同起步，伴隨著國家各階段的發(fā)展至今，有著近70年的發(fā)展歷史。一路走來，北航,工程圖學(xué)幾代人一直秉承著“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，深深的懂得只有發(fā)展才是硬道理，而發(fā)展的前提是創(chuàng)新；意識到新技術(shù)、新方法是課程改革創(chuàng)新的突破口；實踐證明唯有緊跟時代步伐，與國家的發(fā)展需求一致，才能使課程教學(xué)內(nèi)容才能與時俱進。在這樣一個理念指導(dǎo)下，在基本建設(shè)時期（1952 – 1993）在這一時期，北航工程圖學(xué)教學(xué)改革研究1993年獲得國家首批教學(xué)成果二等獎；在國家工業(yè)發(fā)展時代（1993-1997）將傳統(tǒng)的手工繪圖與計算機繪圖融為一體進行教學(xué)實踐，此項成果獲1997年北京市教學(xué)成果二等獎；在科技創(chuàng)新時代（1998 – 2001）打通機械基礎(chǔ)課，將工程圖學(xué)、機械原理、機械設(shè)計三門課打通融為一體進行教學(xué)，在這一階段的教學(xué)成果獲北京市教學(xué)成果一等獎，國家級教學(xué)成果二等獎，所用教材獲中國高校科技進步二等獎；在計算機技術(shù)時代（2002 – 2006）強化實踐教學(xué)，計算機技術(shù)在工程圖學(xué)中的應(yīng)用將科研成果轉(zhuǎn)化，將科研成果用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。這一時期，工程圖學(xué)獲北京市精品課和國家級精品課，在互聯(lián)網(wǎng)時代（2007-2016）以學(xué)生為中心，線上線下結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在這一階段《工程圖學(xué)》課程獲國家級首批資源共享課。在智能時代(2017 – 至今) 大類培養(yǎng)，設(shè)計創(chuàng)新，在這一階段工程圖學(xué)課程獲國家級首批線下一流課程，教師指導(dǎo)學(xué)生獲北京市大學(xué)生工程設(shè)計表達競賽2D&3D組雙料冠軍，全國大學(xué)生成圖大賽團體一等獎，工程圖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)一等獎，3D打印一等獎，輕量化設(shè)計一等獎等獎項。

課程介紹

傳感器技術(shù)及應(yīng)用課程團隊帶頭人是北航儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院樊尚春教授；2021年獲國家級課程思政示范課課程團隊、2012年獲教育部“航空航天先進傳感技術(shù)”創(chuàng)新團隊（2016年獲得滾動支持）、2023年獲北京市傳感技術(shù)課程群虛擬教研室。成員包括教授4人、副教授7人，其中國家級教學(xué)名師1人、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎1人。團隊獲國家教學(xué)成果二等獎1項，國家級線下一流本科課程2門，全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎1項。

課程介紹

傳感器技術(shù)及應(yīng)用課程是北航儀器類專業(yè)重點建設(shè)的品牌課，前身為著名愛國科學(xué)家林士諤先生在建校之初設(shè)立的“航空儀表”。課程以傳承學(xué)科專業(yè)特有的“陀螺精神”為指針，以培養(yǎng)具有空天報國精神的社會主義優(yōu)秀建設(shè)者為目標，提出形成了“一傳四感”教學(xué)理念、“一二三多”教學(xué)方法、“學(xué)融用評”教學(xué)模式；提出建立了以學(xué)生為中心的“一內(nèi)兩外”三閉環(huán)育人質(zhì)量保障體系。課程是測控技術(shù)與儀器國家一流專業(yè)建設(shè)點（2019）的核心課、國家精品課程（2010）、首批國家級精品資源共享課（2016）、首批國家級一流本科課程（2020）、首批教育部課程思政示范課（2021）。配套教材《傳感器技術(shù)及應(yīng)用（第4版）》由課程負責(zé)人樊尚春教授獨立編著。第一版是“十五”國防規(guī)劃教材，2004年出版；第二版是“十一五”國家級規(guī)劃教材，北京市精品教材；目前使用的第4版是工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材，2022年出版。課程已上線“新華思政”“人民公開課”“國家高等教育智慧教育平臺”“學(xué)堂在線”“愛課程”等主流平臺，線上注冊學(xué)習(xí)人數(shù)超6萬人。課程的姊妹課“新型傳感技術(shù)”是國家雙一流A+重點一級學(xué)科“儀器科學(xué)與技術(shù)”的核心課程，首批工業(yè)和信息化部工程碩博士特色優(yōu)質(zhì)課程。

課程介紹

電子電路（1）課程團隊教師10人，課程負責(zé)人為國家級教學(xué)名師張曉林教授，課程團隊包括教授3人、副教授5人、實驗師2人，國家級教學(xué)名師1人、北京市教學(xué)名師1人，校立德樹人卓越獎1人，我愛我?guī)熓呀處?人;出版教材13部，其中國家級規(guī)劃教材3部，省部級規(guī)劃教材1部；由課程負責(zé)人領(lǐng)銜獲國家級教學(xué)成果一等獎1項、國家級教學(xué)成果二等獎2項；團隊教師獲“全國高校青年教師電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子線路授課競賽”、“電工電子基礎(chǔ)課程實驗案例設(shè)計競賽”等教學(xué)競賽一等獎11人次

課程介紹

電子電路（1）課程是電子信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，通過對常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握電子線路的基本原理、基本概念和各種功能單元電路的工作原理和分析設(shè)計方法，為復(fù)雜電子系統(tǒng)的工程實現(xiàn)和后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容以教育部電工電子基礎(chǔ)課程分教指委的教學(xué)基本要求為基礎(chǔ)，覆蓋半導(dǎo)體基礎(chǔ)、基本單元電路及其頻率特性，反饋放大器原理與穩(wěn)定化基礎(chǔ)、集成運放及應(yīng)用，電源變換電路等，同時不斷將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程，持續(xù)更新研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容。

課程堅持知識、能力、素質(zhì)有機融合，堅持以問題為牽引，開展探究式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生工程化、系統(tǒng)化思維方式、實踐精神、創(chuàng)新意識、正確價值觀。

課程注重理論聯(lián)系實踐，依托空天電子信息國家級實驗教學(xué)示范中心，設(shè)計三個層次的課程設(shè)計研討與實驗，即驗證實驗、系統(tǒng)實驗和綜合性開放性創(chuàng)新實驗，加強EDA仿真等現(xiàn)代電路設(shè)計方法的教學(xué)運用。

課程建設(shè)豐富的教學(xué)資源，出版了相關(guān)的理論教材、實驗教材、數(shù)字課程、在線習(xí)題與組卷系統(tǒng)。

課程2003年被評為國家級精品課程，2016年獲批國家精品資源共享課程，2020年獲批首屆國家級一流本科課程。

課程介紹

自控控制原理課程團隊共有教師19人，其中教授5人，副教授13人。主要承擔(dān)自動控制原理理論與實驗課程教學(xué)任務(wù)。2021年獲評北京高校優(yōu)秀本科育人團。課程團隊中有北京市教學(xué)名師1人，教育部青年長江學(xué)者2人，國家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者2人、中國科協(xié)青年人才托舉工程2人以及全球高被引科學(xué)家1人。團隊先后獲得國家級教學(xué)成果獎5項、省部級教學(xué)成果獎6項，校級教學(xué)成果一等獎11項。出版教材11部，其中國家級規(guī)劃教材4部。

課程介紹

自控控制原理課程是北航自動化科學(xué)與電氣工程學(xué)院本科生核心專業(yè)課，一直以課程團隊的模式進行課程建設(shè)與組織教學(xué)。課程經(jīng)過三代人六十余年的建設(shè)取得了豐碩的建設(shè)成果。課程先后被評為北京市精品課程（2004）、國家級精品課程（2006）、國家雙語教學(xué)示范課程（2009）和國家級一流本科課程（2020）。課程特色： （1）按照構(gòu)建主義的教學(xué)理念，整個教學(xué)貫穿了“一條主線（以控制系統(tǒng)建模、分析、設(shè)計為主線）、兩種方法（時域分析法和頻域分析法）、三大性能（分析系統(tǒng)穩(wěn)、快、準三大性能與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)參數(shù)的關(guān)系）的思路，以工程的觀點，注重培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)、全局的觀念，綜合分析不同設(shè)計方法、不同指標之間的利弊，確定合理設(shè)計方案。

（2）構(gòu)建了基礎(chǔ)實驗和創(chuàng)新實驗相結(jié)合的、面向工程的多層次實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生控制系統(tǒng)設(shè)計能力和軟硬件協(xié)同能力。

團隊簡介

編譯技術(shù)課程團隊有成員8人，其中教授4人。主要承擔(dān)全校的“編譯技術(shù)”課程。團隊中有北京市教學(xué)名師1人、國家級領(lǐng)軍人才1人、國家級編譯課程虛擬教研室和“101”計劃編譯課程負責(zé)人。團隊教師榮獲北京市教育系統(tǒng)“育人榜樣（先鋒）”，寶鋼全國優(yōu)秀教師獎、霍英東青年教師獎、中國青年科學(xué)家獎，2人入選高校計算機專業(yè)優(yōu)秀教師獎勵計劃。團隊成員三次獲國家級教學(xué)成果獎，兩次獲北京市教學(xué)成果獎。牽頭撰寫的“101”計劃編譯教材已在全國多家高校推廣使用。

課程介紹

編譯技術(shù)課程自上世紀80年代以來一直是北航計算機專業(yè)的必修課程，自編教材曾獲原航空航天部和國家教委優(yōu)秀教材二等獎。在團隊持續(xù)改革建設(shè)下，現(xiàn)階段課程共96學(xué)時，包括48理論學(xué)時和48實踐學(xué)時，更加突出知識體系化、個性化、信息化和智能化。主要特色包括：① 符合認知規(guī)律的進階式內(nèi)容設(shè)計，按照“符號基礎(chǔ) - 編譯過程與系統(tǒng)概覽 - 編譯自動化與優(yōu)化技術(shù)”三個階段遞進式學(xué)習(xí)，克服知識抽象程度高、邏輯推演過程難的挑戰(zhàn)。② 案例應(yīng)用驅(qū)動的理論實踐相融合：依托問題場景激發(fā)興趣，設(shè)置開放問題啟發(fā)思考，鼓勵挑戰(zhàn)新問題、探索新方法。③多元、個性和精細的過程式教學(xué)評價體系：分層分級設(shè)置挑戰(zhàn)的方式兼顧學(xué)生差異，分階段測評和考核方式實現(xiàn)及時反饋與糾錯。④ 智能化教學(xué)實踐平臺建設(shè)：長期積累形成教學(xué)實踐平臺，在國內(nèi)首次實現(xiàn)編譯構(gòu)建全過程分階段自動評判和引入編譯優(yōu)化競速排名，現(xiàn)已推廣應(yīng)用至由課程團隊主導(dǎo)推動的全國大學(xué)生編譯系統(tǒng)設(shè)計大賽。

課程2004年獲評北京市精品課程，2008年獲評國家精品課程和微軟教育部精品課程，2013年獲評北京高等教育精品教材，2013年獲評國家級精品資源共享課，2018年獲批北京航空航天大學(xué)雙百工程（優(yōu)質(zhì)課程），2020年獲評首批國家級一流本科課程（線下），2022年入選并牽頭《編譯原理課程虛擬教研室》和《“101計劃”編譯原理課程虛擬教研室》。

團隊簡介

材料力學(xué)A課程團隊共有教師26人（含專職實驗教師5人）。其中，12位教授，北京市教學(xué)名師、青年教學(xué)名師各1人，北京市優(yōu)秀教師3人，北航教學(xué)名師4人、青年名師1人，校級優(yōu)秀主講教師7人，國家級人才3人。團隊教師1人榮獲首都勞動獎?wù)拢?人獲北航立德樹人優(yōu)秀獎和卓越獎，1人獲北航黨員十杰，1人獲全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽特等獎，1人獲北京市教育創(chuàng)新標兵。2008年獲批國家級優(yōu)秀課程團隊。2023年獲評北京高等學(xué)校優(yōu)秀本科教學(xué)實驗室。

課程介紹

材料力學(xué)課程群包括《材料力學(xué)A》（64+16學(xué)時，理論+實驗學(xué)時，下同）、《工程力學(xué)》（含靜力學(xué)和材料力學(xué)，48+8學(xué)時）和《材料力學(xué)B》（32+8學(xué)時）三門課程，由航空科學(xué)與工程學(xué)院材料力學(xué)課程團隊開設(shè)，面向全校44個本科專業(yè)，每年約2000學(xué)生。

課程始于1952年北航建校之初，在我校歷史上有很好的口碑與影響。先后獲評校優(yōu)質(zhì)課和精品課、北京市精品課、國家級精品課、國家級精品資源共享課，是國家工科基礎(chǔ)課程（力學(xué)）教學(xué)基地的重要組成部分，2020年《材料力學(xué)A》獲評首批國家級一流本科課程。

課程教學(xué)堅持基礎(chǔ)課定位，講清基本概念，引導(dǎo)學(xué)生認識和把握“受力平衡、變形協(xié)調(diào)”等基本規(guī)律并貫徹始終。堅持面向結(jié)構(gòu)合理設(shè)計、學(xué)以致用的思想，強化辯證思維和工程思維，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要矛盾，理解各種假設(shè)的依據(jù)，把握分析模型簡化的精髓，建立簡便的工程方法。重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，在課程學(xué)時多次壓縮中實驗學(xué)時始終未減，多數(shù)實驗在微機控制電子萬能試驗機上進行，《材料力學(xué)A》安排有學(xué)生獨立操作的實驗考試。

線上教材資源包括2013年上線的北航《材料力學(xué)》（國家級精品資源共享課），2022年在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)站上線的《材料力學(xué)》MOOC和《材料力學(xué)研討與進階》。

團隊簡介

飛機總體設(shè)計課程團隊負責(zé)人劉虎教授是北航學(xué)院院長兼工程實踐與創(chuàng)新中心主任，國家級青年拔尖人才、北京青年教學(xué)名師、工程訓(xùn)練國家級實驗教學(xué)示范中心主任。團隊由航空學(xué)院（飛機系）主抓，由無人系統(tǒng)研究院參與構(gòu)建的跨院系優(yōu)質(zhì)師資聯(lián)合團隊。團隊是一支老中青結(jié)合、跨學(xué)院融合、業(yè)務(wù)過硬、理想堅定的愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍。團隊教師中100%具有飛行器設(shè)計專業(yè)博士學(xué)位和相關(guān)科研背景。

課程介紹

飛機總體設(shè)計課程正處于未來飛機設(shè)計師們專業(yè)學(xué)習(xí)和設(shè)計生涯的起點，課程不僅注重系統(tǒng)地傳授總體設(shè)計的基本概念、流程與方法，使學(xué)生掌握需求論證、總體參數(shù)選擇、總體布局與布置、綜合性能分析、權(quán)衡優(yōu)化與多方案評價等設(shè)計知識，更強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐為中心，促進學(xué)生的報國情懷、專業(yè)知識、創(chuàng)新精神、全局思維、團隊協(xié)作、國際視野“六位一體”綜合能力與素質(zhì)的提升。通過設(shè)計小組項目驅(qū)動式的教學(xué)模式，課程教授過程中的持續(xù)引導(dǎo)和廣泛的師生互動交流，以國家重大需求為牽引，及時跟進國家的戰(zhàn)略需求和空天發(fā)展新階段對掌握跨學(xué)科融合知識體系創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，推動課堂教學(xué)與工程實際的深入銜接，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供長遠指導(dǎo)。

課程簡介

空氣動力學(xué)課程團隊有成員15人，其中教授6人。主要承擔(dān)全校的“空氣動力學(xué)”課程。團隊中有北京市教學(xué)名師1人，國家級領(lǐng)軍人才1人，國家級青年人才3人，團隊曾獲國家教學(xué)成果二等獎2項、北京市教學(xué)成果一等獎、二等獎各一項，出版教材或?qū)Ｖ?5部，其中國家級規(guī)劃教材3部，北京市優(yōu)秀教材1部，“空氣動力學(xué)”獲北航校級建設(shè)獎優(yōu)秀教材特等獎，“流體力學(xué)通論”，入選科學(xué)出版社重大項目“航空宇航科學(xué)與技術(shù)教材出版工程”。

課程介紹

空氣動力學(xué)課程是我校飛行器設(shè)計工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是繼高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)之后的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其總體定位是：通過理論教學(xué)、實驗教學(xué)和創(chuàng)新實踐三大環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生航空航天意識、提出和解決問題的能力、綜合利用所學(xué)知識進行創(chuàng)新實踐的能力。

該課程始建于1952年，其創(chuàng)始人是哥廷根應(yīng)用力學(xué)學(xué)派的代表人物、近代流體力學(xué)之父普朗特大師的女弟子陸士嘉先生，是我國最早成立的“空氣動力學(xué)”專業(yè)的核心課程，由我校陸士嘉、徐華舫、吳禮義等老一輩科學(xué)家親自授課。該課程起點高、歷史沉淀深厚。第二代主講教授由張炳喧、陸志芳、錢翼稷（精品教材編著者）、沈遐齡（北航優(yōu)秀主講教師）等教授組成。

現(xiàn)任課程組屬于第三代，依據(jù)該課程深厚的歷史底蘊，課程組長期堅持哥廷根應(yīng)用力學(xué)學(xué)派的思想，理論與實踐緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，堅持問題牽引、啟發(fā)教學(xué)，重視將知識的創(chuàng)造過程傳承給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于從鳥的飛行原理、自然現(xiàn)象和實驗過程中獲取靈感、凝練科學(xué)思想、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高創(chuàng)新意識。對空氣動力學(xué)的教育教學(xué)進行不斷改革，使該課程的教學(xué)水平、教材建設(shè)和實驗設(shè)備建設(shè)等綜合指標一直處于國內(nèi)外同類課程的領(lǐng)先水平。

團隊簡介

火箭發(fā)動機專業(yè)綜合實驗課程團隊現(xiàn)有成員17人，其中教授/研究員8人；副教授/副研究員7人；講師2人。團隊成員潛心專業(yè)實驗教學(xué)，同步開展高質(zhì)量宇航推進理論與技術(shù)研究，并利用優(yōu)質(zhì)科研成果持續(xù)滋養(yǎng)實驗教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)科研齊頭并進、相輔相成。團隊現(xiàn)有北京市教學(xué)名師1人、優(yōu)青1人、國家級青年拔尖人才1人、海外優(yōu)青1人；獲國家科技發(fā)明二等獎2項、省部級科研獎8項，每項成果都已轉(zhuǎn)化出優(yōu)質(zhì)教學(xué)實驗項目。

課程介紹

火箭發(fā)動機專業(yè)綜合實驗課程共120學(xué)時，目前開設(shè)教學(xué)實驗20項，于2009年獲評北京市精品課程、國家精品課程，于2020年獲評國家一流本科課程（線下）。

“三線設(shè)計、一線主導(dǎo)”是課程的指導(dǎo)方針，圍繞知識、能力、情感這三條主線來設(shè)計組織課程內(nèi)容，并以能力線為參照坐標，劃分項目類型、安排授課順序、設(shè)計教學(xué)方法，主導(dǎo)教學(xué)進程。

在知識線上涵蓋了火箭發(fā)動機完整工作過程，包括推進劑輸送、點火、燃燒、熱防護、推力產(chǎn)生等，并緊跟專業(yè)前沿領(lǐng)域，注重多學(xué)科融合交叉。圍繞能力線，以培養(yǎng)獨立實驗研究能力為核心，設(shè)定了掌握操作技能、認知復(fù)雜實驗、學(xué)習(xí)實驗方法、獨立策劃實驗這四項能力遞進步驟，并把實驗分為基礎(chǔ)操作、綜合演示、引導(dǎo)型自主與研究型自主這四種項目類型，開展針對性教學(xué)。配合“能力要素”的不斷遞進，開發(fā)課程思政素材庫，利用西山實驗室舊址建設(shè)思政教學(xué)基地，逐步實現(xiàn) “我愛、我能、我有責(zé)任從事航空航天”的專業(yè)情感激勵與升華。

本課程具有先進的軟硬件設(shè)施、遞進式的教學(xué)內(nèi)容、豐富多樣的教學(xué)方法、有機融合的課程思政、潛心教學(xué)熱愛實驗的教學(xué)隊伍，是一門極具航空航天專業(yè)特色的課程。

團隊簡介

航空航天概論課程團隊是由航空科學(xué)與工程學(xué)院、自動化科學(xué)與電氣工程學(xué)院、能源與動力工程學(xué)院和航空館組成的跨院系、跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程團隊。2019年獲評北京高校優(yōu)秀本科育人團隊，2021年獲評國家級課程思政示范課課程團隊。

團隊由58名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師組成，理論課教師20名，現(xiàn)場課教師38名。其中國家級教學(xué)名師1人、國家級課程思政教學(xué)名師8人、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎1人/優(yōu)秀獎1人、北京市名師3人、北京高校優(yōu)秀黨員1人，北京市師德先進個人2人，“我愛我?guī)煛笔呀處熀蛢?yōu)秀教師多人。

課程介紹

航空航天概論課程1952年建校即開設(shè)，是和學(xué)校共成長的一門最具航空航天特色的課程。課程是面向?qū)W校約4000名全體本科新生的必修課，目前包括“航概A”（理工類）課程32學(xué)時和“航概B”（文科類）課程24學(xué)時，每年春秋兩季約開設(shè)4100學(xué)時（其中理論課約1300學(xué)時，現(xiàn)場課約2800學(xué)時）。課程系統(tǒng)講授航空航天的基本概念、基礎(chǔ)知識和進展，承擔(dān)著培育空天報國情懷、傳承空天精神文化、端正新生“三觀”的重任。

通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對航空航天技術(shù)所涉及學(xué)科的基本知識、基本原理有一個全面和系統(tǒng)的了解，厚植空天報國情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛航空航天、學(xué)航空航天、投身于航空航天的興趣和愛好，進一步培養(yǎng)學(xué)生的航空航天工程意識，提升國際視野，并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課程構(gòu)建了特色鮮明的航空航天類通識課程系列，率先建成了集國家級精品課（2004年）、國家級精品視頻公開課（2011年）、國家級精品資源共享課（2016年）、中國大學(xué)MOOC（2015年）、學(xué)習(xí)強國（2019年）、北京市重點優(yōu)質(zhì)本科課程（2019年）為一身的優(yōu)質(zhì)精品課程。

近幾年，“航概”努力打造國家一流課程，2017年又率先建成了國家級精品在線開放課程（首批國家級線上一流課程），2020年獲首批國家級線下一流課程，2021年獲首批國家級課程思政示范課程，具有重要的社會輻射力和影響力。

團隊簡介

電化學(xué)原理課程團隊有成員6人，其中教授3人、副教授3人。團隊成員包括北京市教學(xué)名師1人、教育部青年長江學(xué)者1人。主要承擔(dān)材料科學(xué)與工程學(xué)院的“電化學(xué)原理”、“電化學(xué)測試”、“材料的環(huán)境作用與電化學(xué)綜合實驗”課程的教學(xué)任務(wù)。獲得的教學(xué)獎勵有國家級教學(xué)成果二等獎、北京市高等教育教學(xué)成果一等獎、北京市優(yōu)秀本科育人團隊、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎、北京市優(yōu)秀本科教材、北航立德樹人優(yōu)秀獎等。出版教材專著5部。

課程介紹

電化學(xué)原理課程自1958年起開設(shè)，是我校創(chuàng)建的國內(nèi)首批材料腐蝕與防護專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。1997年本課程成為材料科學(xué)與工程專業(yè)大類人才培養(yǎng)的8大核心課程之一。經(jīng)過60余年的課程建設(shè)，三代課程課程團隊師資力量雄厚，科教相融，建設(shè)了豐富的教學(xué)資源。課程內(nèi)容設(shè)計注重突出航空航天特色，主要教學(xué)內(nèi)容包括電化學(xué)熱力學(xué)、電極/溶液界面結(jié)構(gòu)、電極過程動力學(xué)、典型的電極過程、化學(xué)電源等。既包括電化學(xué)熱力學(xué)與動力學(xué)的基本概念與基本理論，又包括電化學(xué)在腐蝕與防護及新能源材料中的應(yīng)用。將知識結(jié)構(gòu)化、專題化，并將電化學(xué)基本理論與研究方法、材料性能電化學(xué)評價技術(shù)有機聯(lián)系起來，設(shè)計了自主、綜合、特色三個層次的實驗教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容的前沿性、時代性和創(chuàng)新性。以學(xué)生為本，構(gòu)建了以學(xué)生獲得為課程產(chǎn)出導(dǎo)向的評價方式，定期評估課程目標達成情況，從知識、能力、素質(zhì)多方位評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由李荻和李松梅教授主編的《電化學(xué)原理》（第四版）教材2022年被評為北京高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)本科教材課件。課程課程團隊還應(yīng)讀者要求配套出版了《電化學(xué)原理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題解析》。教材現(xiàn)已被國內(nèi)100多所高校選為本科或研究生教材或參考書，四版總發(fā)行量超9.6萬冊。

團隊簡介

航空航天結(jié)構(gòu)材料課程負責(zé)人李衛(wèi)平教授獲評北京市教學(xué)名師。課程一直堅持由多個二級學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任主講教師，團隊包括中國工程院士1人，教授4人，副教授3名，獲得以國家級一流本科課程、工信部“十四五”規(guī)劃教材、北京高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)本科教材、北京市教學(xué)成果為代表的教學(xué)獎勵。

課程介紹

航空航天結(jié)構(gòu)材料課程起源于上世紀80年代陳昌麒教授開設(shè)的《結(jié)構(gòu)材料》，2010年由時任材料學(xué)院院長宮聲凱教授牽頭，組織了包括復(fù)合材料專家張佐光教授、腐蝕與防護專家朱立群教授在內(nèi)的一批知名教授，設(shè)計重構(gòu)了《航空航天結(jié)構(gòu)材料》課程。

圍繞航空航天飛行器 “輕質(zhì)、高強”、“超高溫、超高強”和 “極端服役環(huán)境”三項核心需求，課程設(shè)計包含航空航天飛行器機身用“輕質(zhì)高強合金”和“樹脂基復(fù)合材料”、“航空發(fā)動機用高溫合金”、以及“航空航天飛行器的腐蝕與防護”四個模塊教學(xué)內(nèi)容，面向三年級本科生開設(shè)，48學(xué)時3個學(xué)分的線下課程。

課程目標定位：1）深刻理解航空航天結(jié)構(gòu)材料的性能特點以及服役環(huán)境，了解和掌握典型航空航天結(jié)構(gòu)材料的選材依據(jù)、設(shè)計原理、制備和評價方法； 2）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜材料工程問題的能力，并能理解應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任；3）“啟發(fā)式”案例教學(xué)，拓展學(xué)生視野，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，塑造價值取向。

課程堅持 “需求牽引、求實創(chuàng)新、價值塑造”的教學(xué)理念，開展有組織的教學(xué)活動，從課程目標，教學(xué)內(nèi)容、方法、資源、團隊、效果等六方面精心設(shè)計，跟蹤行業(yè)前沿、注重增負考核、實行過程評價，強化“兩性一度”。

團隊簡介

先進聚合物基復(fù)合材料熱壓罐成型工藝虛擬仿真實驗由材料科學(xué)與工程學(xué)院李敏教授領(lǐng)銜，團隊成員包括教授、副教授等13人。團隊成員長期從事復(fù)合材料方向的教學(xué)科研工作，主持多項國家級科研項目，在空天飛行器用先進復(fù)合材料工藝表征與模擬研究方面特色顯著。團隊成員主持了多項教改項目，主編了實驗教材《材料科學(xué)與工程實驗教程》，曾獲校級教學(xué)獎勵4項，包括“凡舟”教育獎勵基金一等獎和校級教學(xué)成果一等獎等。

課程介紹

先進聚合物基復(fù)合材料熱壓罐成型工藝虛擬仿真實驗課程傳承北航科教融合的創(chuàng)新基因，以獲國家科技進步二等獎的“先進樹脂基復(fù)合材料制造模擬與優(yōu)化技術(shù)”為基礎(chǔ)，以適于手工鋪貼的大型客機機翼復(fù)合材料蒙皮為實驗對象，設(shè)計了原材料選用、預(yù)浸料鋪疊、封裝打袋、進罐固化、出罐脫模五大環(huán)節(jié)，共11個實驗教學(xué)情景。將實驗場景設(shè)置于現(xiàn)代化的復(fù)合材料廠房，構(gòu)建了實驗所需的先進設(shè)備、配套設(shè)施、材料及互動實驗操作。通過工藝模擬，透視化顯示了成型過程高壓封閉空間中的氣體流場與復(fù)合材料制件內(nèi)部溫度場，并向?qū)W生反饋與操作相匹配的成型質(zhì)量數(shù)據(jù)，為實驗宏觀現(xiàn)象與微觀變化機理之間架起橋梁。解決了真實實驗危險性高、成本高、教學(xué)周期長、學(xué)生參與度低等教學(xué)難題。本虛仿實驗課程鼓勵學(xué)生通過多路徑探索實驗加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嵺`的科研創(chuàng)新理念，探索跨學(xué)科綜合性創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。不僅適用于本科生和研究生實驗教學(xué)，而且可推廣至專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

團隊簡介

微波技術(shù)課程課程團隊目前共14人，其中教授5人，副教授8人，講師1人。主講教師包括校級教學(xué)名師、優(yōu)秀主講教師。骨干教師入選美國光學(xué)學(xué)會會士、德國洪堡學(xué)者、國家級青年人才，獲超快科學(xué)全球女科學(xué)家獎、中國科技青年論壇一等獎以及中國科技青年論壇最高獎—科技新星獎。

課程介紹

微波技術(shù)課程是電子信息類專業(yè)的核心課，內(nèi)容包括緒論、電磁場與電磁波基礎(chǔ)、傳輸線理論、波導(dǎo)理論、微波網(wǎng)絡(luò)、微波元件、天線基礎(chǔ)、微帶傳輸線和天線、微波技術(shù)實驗。微波技術(shù)線上課程已在愛課程（中國大學(xué)MOOC）平臺運行11輪次，總選課人次數(shù)超過2.9萬。課程配套紙質(zhì)教材3本，入選教育部新一代通信技術(shù)新興領(lǐng)域十四五高等教育教材、北京高等教育精品教材、北京高校優(yōu)質(zhì)本科教材課件。課程建設(shè)成果獲北京市高等教育教學(xué)成果獎二等獎、校級教學(xué)成果一等獎等校級及以上教學(xué)獎10余項。課程持續(xù)開展線上線下混合式教學(xué)改革，部分代表性教學(xué)成果發(fā)表在“International Journal of Electrical Engineering Education”、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《實驗技術(shù)與管理》、《北京教育（高教版）》、《電氣電子教學(xué)學(xué)報》、《北京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》等國內(nèi)外知名教育類期刊上。

團隊簡介

電磁場理論課程團隊由北京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院教授、中國工程院院士、第四屆杰出教學(xué)獎獲得者蘇東林老師領(lǐng)銜。六十余年來，該課程課程團隊經(jīng)過歸國專家宋麗川、何國瑜/徐永斌、蘇東林、戴飛等教授四代人堅持不懈的建設(shè)，目前已形成了一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、理論基礎(chǔ)扎實、工程實踐豐富、持續(xù)教學(xué)研究、富有激情的高水平課程團隊。團隊發(fā)揚“電磁強國”人才培養(yǎng)理念，獲全國高校黃大年式課程團隊、2024年全國唯一最美教師團隊。

課程介紹

電磁場理論課程由周恩來總理邀請回國的宋麗川先生等于1954年開設(shè)，經(jīng)宋麗川、何國瑜、徐永斌和蘇東林等四代人傳幫帶，已建設(shè)成為一門底蘊深厚、體系完整、資源豐富的國家級一流本科課程。【底蘊涵養(yǎng)】課程以培養(yǎng)國家使命與學(xué)科前沿、政治品質(zhì)與學(xué)術(shù)素養(yǎng)、社會發(fā)展與科研創(chuàng)新相結(jié)合的專業(yè)人才為核心目標，鑄就學(xué)生“電磁報國”精神底色；【知識體系】由淺入深，建立自由空間靜態(tài)場、物質(zhì)中場、時變場與電磁輻射的電磁場整體的數(shù)理知識體系，掌握運用數(shù)學(xué)方法描述物理規(guī)律的方法學(xué)，培養(yǎng)知識能力素質(zhì)的高階思維能力；結(jié)合信息化、智能化對路/場/波知識有機結(jié)合的傳授需求，闡述電磁場理論與電路理論的關(guān)系；按照培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標，講解量綱分析，培養(yǎng)學(xué)生在分析新現(xiàn)象時從物理量綱上判斷推導(dǎo)正確性的能力，使課程內(nèi)容反映前沿性和時代性。【課程資源】課程充分發(fā)揮課程團隊的科研優(yōu)勢，從飛機電磁兼容等工程問題中抽出電磁場問題，并建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、開發(fā)電磁場分布仿真軟件、建設(shè)路/場/波耦合實驗案例庫、設(shè)計供學(xué)生觀摩的大型科研試驗、設(shè)計研究型、探究性大作業(yè)交流研討模式、組建興趣小組，訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

團隊簡介

電子信息工程導(dǎo)論課程團隊有2名教授，2名副教授和1名講師。負責(zé)人張有光教授是北京市教學(xué)名師，校教師發(fā)展中心教學(xué)咨詢專家組組長、校青教賽總教練、士諤書院學(xué)業(yè)總導(dǎo)師。曾任本科教學(xué)副院長13年。獲國家級教學(xué)成果獎3項，北京優(yōu)秀本科育人團隊、工信部研究型教學(xué)創(chuàng)新團隊負責(zé)人，北京高校本科優(yōu)質(zhì)教材（重點）、工信部“十二五”“十四五”規(guī)劃教材。成員黃勤教授，獲北京市青年基本功比賽一等獎，入選國家級青年人才計劃。

課程介紹

電子信息工程導(dǎo)論課程與大一新生討論3個問題，大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)怎么學(xué)？為何這樣學(xué)？充分考慮學(xué)生的認知特點和發(fā)展需求。

特色之一；趣味性與系統(tǒng)性兼顧，專業(yè)內(nèi)涵與人文通識并重。從身邊事物入手，追溯概念原型與發(fā)展歷程，展望電子信息未來；從專業(yè)知識入手，掌握學(xué)習(xí)方法與科學(xué)思維，感悟工程實踐本質(zhì)；從大學(xué)理念入手，詮釋教育目標與培養(yǎng)途徑，喚醒內(nèi)在生命自覺。

將信息體系框架、基本原理，軟件與硬件、科技與人文，工程技術(shù)的循環(huán)迭代、工程教育的實踐要求，融入歷史發(fā)展故事中。注重挖掘思政元素，彰顯我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿εc中國文化魅力，增強使命感。

特色之二：啟發(fā)性與探究性結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與課外實踐匹配。大班講授，充分運用課堂展現(xiàn)專業(yè)的魅力和發(fā)揮教育的潛力，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。課堂之外，運用MOOC和微信公眾號交流分享平臺，教師恰當反饋評價與個別引導(dǎo)相結(jié)合。對于全課程總結(jié)報告，將多份課后小結(jié)中的“精華”匯聚成一體，既要體現(xiàn)課程核心內(nèi)容，又要結(jié)合自身經(jīng)歷展現(xiàn)對大學(xué)教育認識的提高。教師準確感知學(xué)生特點、恰當引導(dǎo)拓展思路，同時樹立優(yōu)秀榜樣激發(fā)繼續(xù)修改的信心和動力，在不斷回溯過程中加深理解，領(lǐng)悟速敗常新、持續(xù)改進的工程教育真諦。

團隊簡介

嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程團隊教師11人，課程負責(zé)人為國家級教學(xué)名師張曉林教授，課程團隊包括教授3人、副教授5人、實驗師2人，國家級教學(xué)名師1人、北京市教學(xué)名師1人，校立德樹人卓越獎1人，我愛我?guī)熓呀處?人;出版教材13部，其中國家級規(guī)劃教材3部，省部級規(guī)劃教材1部；由課程負責(zé)人領(lǐng)銜獲國家級教學(xué)成果一等獎1項、國家級教學(xué)成果二等獎2項；團隊教師獲“全國高校青年教師電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子線路授課競賽”、“電工電子基礎(chǔ)課程實驗案例設(shè)計競賽”等教學(xué)競賽一等獎11人次。

課程介紹

嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程是電子信息工程等專業(yè)的工程基礎(chǔ)課程。課程以軟硬結(jié)合、復(fù)雜嵌入式系統(tǒng)綜合設(shè)計的理論和方法教學(xué)為主線，講授嵌入式系統(tǒng)基本原理、結(jié)構(gòu)與設(shè)計理論，培養(yǎng)軟硬件協(xié)同的系統(tǒng)設(shè)計能力、動手實踐能力和工程素養(yǎng)，建立系統(tǒng)化工程思維，激發(fā)探索和創(chuàng)新精神，樹立正確價值觀。

課程以先進多核處理器和復(fù)雜操作系統(tǒng)為核心、面向現(xiàn)代電子系統(tǒng)軟硬件協(xié)同系統(tǒng)設(shè)計理論和技術(shù)，加強計算機組成、操作系統(tǒng)、編譯技術(shù)、圖形化界面設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容，加強電子信息類與計算機等學(xué)科專業(yè)知識的交叉融合、融入重大科研成果、注重案例分析和實驗教學(xué)。落實電路-算法-系統(tǒng)融合教學(xué)理念，以適應(yīng)面向新興產(chǎn)業(yè)、交叉復(fù)合的新工科人才培養(yǎng)需要。

課程具有很強的實踐性，設(shè)計了層次化、虛實結(jié)合的實驗內(nèi)容。基礎(chǔ)實驗以實用性為主，培養(yǎng)學(xué)生基本軟硬件設(shè)計和開發(fā)能力；綜合設(shè)計則以軟硬件協(xié)同復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)計為主，提高學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計和工程化能力；設(shè)計開發(fā)了創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺和案例，可供學(xué)生進行自主創(chuàng)新研究和實驗。另外還基于開源指令模擬器等技術(shù)，設(shè)計了操作系統(tǒng)移植、嵌入式程序設(shè)計等重要內(nèi)容的虛擬仿真實驗，有效加強實驗實踐能力培養(yǎng)。建設(shè)了豐富的教學(xué)資源，出版了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與實踐》、《嵌入式系統(tǒng)技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)技術(shù)（第二版）》等理論實驗一體化教材，建設(shè)知識圖譜、數(shù)字課程等。《嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程2023年獲批國家級一流本科課程。

團隊簡介

空天防御雷達虛擬仿真實驗課程團隊的課程負責(zé)人是北京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院王俊教授，團隊成員包括教授2人、副教授等2人，講師3人，企業(yè)專業(yè)人員7人，其中北京市教學(xué)名師1人、寶鋼優(yōu)秀教師優(yōu)秀獎1人、北京市北京高校優(yōu)秀本科育人團隊負責(zé)人1人、北京高校優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)科競賽指導(dǎo)教師1人、“我愛我?guī)煛笔呀處?人等。團隊成員長期從事雷達信號處理方面研究，主持多項國家級重大科研項目，負責(zé)課程獲評國家一流本科課程2門，出版教材8本，其中工信部規(guī)劃教材2本。

課程介紹

空天防御雷達虛擬仿真實驗課程屬于面向高年級學(xué)生的雷達方向的綜合創(chuàng)新型實驗。本實驗課程主要包括雷達天線、目標特性、目標距離測量、目標速度測量、目標角度測量、目標跟蹤、綜合實驗內(nèi)容，天線方向圖、電磁波傳播、空間功率密度、目標散射特性、目標回波功率、接收機熱噪聲、目標回波信噪比、脈沖壓縮、相干積累、最小可檢測信噪比、測距/測速/測角的精度、觀測統(tǒng)計特性、卡爾曼濾波、目標跟蹤、攔截概率等知識點。該實驗項目傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析、自主設(shè)計為主的學(xué)習(xí)方式。通過虛擬仿真實驗環(huán)境的沉浸式設(shè)計過程，可以增強學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生更加直觀地理解抽象、晦澀的基礎(chǔ)理論知識；通過雷達系統(tǒng)的設(shè)計需求、性能指標及參數(shù)的權(quán)衡設(shè)計，增加學(xué)生對雷達系統(tǒng)的感性認識。旨在培養(yǎng)學(xué)生對雷達天線、目標特性的自主認知能力;培養(yǎng)學(xué)生在雷達設(shè)計過程中確定雷達接收回波功率的能力;提高學(xué)生針對高性能測距、測速、測角任務(wù)的系統(tǒng)要求設(shè)計雷達系統(tǒng)參數(shù)的能力；引導(dǎo)學(xué)生自主探索提升信號檢測及跟蹤精度的方法，鍛煉學(xué)生理論結(jié)合工程實際，并解決復(fù)雜系統(tǒng)工程問題的能力。

團隊簡介

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程團隊共15名成員，2名教授，11名副教授，2名講師。負責(zé)人胡曉光教授/博士生導(dǎo)師，是北京市教學(xué)名師，北京市優(yōu)秀課程團隊帶頭人。其他成員包括：徐東、劉麗、彭朝琴、馬耀飛、張靜、肖瑾、黃婉君、范昌波、岳昊嵩、徐萍、李莉、孫丹、申文達、張秀磊等。團隊承擔(dān)北航多個專業(yè)的理論課和實驗課，堅持以學(xué)生為中心，成果導(dǎo)向，因材施教，培養(yǎng)具有空天報國情懷、創(chuàng)新思維和能力的領(lǐng)軍人才。

課程介紹

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是專業(yè)的核心工程基礎(chǔ)課，在專業(yè)人才培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的承上啟下作用。也是學(xué)生遇到的第一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，入門有難度，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。團隊教師以奉獻教學(xué)的精神耳濡目染影響學(xué)生，采用航空航天工程案例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在項目研究中培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生空天報國的使命擔(dān)當；

堅持構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，將長期教改研究成果固化為“四位一體”融合教學(xué)模式：學(xué)生問題導(dǎo)向線上MOOC學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建邏輯電路知識平臺；翻轉(zhuǎn)到課堂針對集成邏輯電路的設(shè)計和應(yīng)用等重點難點，基于案例深入消化理解；線下組隊項目研究，以航空航天工程邏輯問題牽引，提出創(chuàng)新設(shè)計方案，使用Protues仿真分析電路；延伸設(shè)置創(chuàng)新綜合實驗，將組隊研究的項目進行實驗電路驗證；課程團隊圍繞課程目標達成，整合課程傳統(tǒng)分立元件和TTL組成門電路內(nèi)容，以CMOS系列為主線設(shè)計中規(guī)模集成電路,提煉中規(guī)模集成電路中不同內(nèi)容的相同核心模型，側(cè)重大規(guī)模集成電路的應(yīng)用和Vierlog硬件開發(fā)方法，形成了緊密跟蹤現(xiàn)代電子技術(shù)的課程新體系。

團隊簡介

火星星表探測系統(tǒng)控制技術(shù)探究虛擬仿真實驗課程團隊由北京航空航天大學(xué)機械與控制（國家級）虛擬仿真實驗中心富立教授團隊建設(shè)。團隊成員包括王玲玲副教授、劉中副教授、王秋生副教授、張磊老師，團隊成員均具有深厚的專業(yè)背景和豐富教學(xué)科研經(jīng)驗。團隊成員主持多項國家級/省部級教改項目，團隊成員主講課程獲評國家一流本科課程、校級一流本科課程、課程思政示范課程、勞育精品課程等，出版教材教程5部，在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表教學(xué)論文30余篇，并在全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽、全國高校實驗儀器設(shè)備創(chuàng)客大賽、全國第九屆西浦大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽、全國機器人教學(xué)創(chuàng)新大賽等全國性賽事中多次獲得金獎、一等獎等優(yōu)異成績，獲得中國自動化學(xué)會教學(xué)成果獎、校級教學(xué)成果一等獎20余項。

課程介紹

火星星表探測系統(tǒng)控制技術(shù)探究虛擬仿真實驗課程：火星車和火星無人機是在火星表面開展巡視探測與中位探測的機器人。火星機器人自主穩(wěn)定控制是完成火星環(huán)境科學(xué)、水資源探測等工作的基礎(chǔ)。本實驗在火星星表虛擬仿真場景中，融入火星土壤力學(xué)模型、火星車與火星無人機動力學(xué)模型及其控制模型，構(gòu)建了一維空間火星車單輪性能測試、二維空間火星車行駛控制設(shè)計、三維空間火星無人機飛行控制探索等循序漸進的實驗內(nèi)容。旨在結(jié)合新工科對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求，實施”以學(xué)生為中心、以挑戰(zhàn)性工程任務(wù)為牽引、以能力達成為導(dǎo)向的“虛擬實體協(xié)同、課內(nèi)課外聯(lián)動”的閉環(huán)實驗教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生以下三個方面的能力：

知識鞏固層面：理解開環(huán)控制與閉環(huán)控制的特點和適用范圍，掌握單輸入-單輸出（SISO）與多輸入-多輸出（MIMO）系統(tǒng)控制器的設(shè)計方法（包括PID控制、狀態(tài)反饋、LQR控制等），分析和判斷未知環(huán)境約束對控制系統(tǒng)的影響。能力培養(yǎng)層面：掌握多變量、強耦合、過驅(qū)動/欠驅(qū)動系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置與調(diào)整方法；具備分析、判斷多輸入-多輸出系統(tǒng)實驗結(jié)果的能力；具有應(yīng)用控制理論解決航空航天自動化領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力。價值塑造層面：引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國引領(lǐng)性的科技成就—火星探測及其控制系統(tǒng)的核心要素，初步樹立現(xiàn)代航空航天控制領(lǐng)域的工程系統(tǒng)觀念；通過探索未知環(huán)境下的自動化問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越的進取意識和科學(xué)探索精神，從而助力中國載人登陸火星計劃。

團隊簡介

航空發(fā)動機結(jié)構(gòu)設(shè)計與強度(1)課程負責(zé)人馬艷紅教授是北京市教學(xué)名師、國家級領(lǐng)軍人才，課程團隊成員6人，獲批3門國家級一流本科課，出版教材專著11部，主持教改國家級6項、省部級7項，省部級以上教學(xué)成果獎10余項。

團隊從“九五”開始，陸續(xù)開展了航空發(fā)動機結(jié)構(gòu)完整性、連接結(jié)構(gòu)動力學(xué)與轉(zhuǎn)子動力學(xué)理論和工程應(yīng)用研究，與航發(fā)集團共建四代機支撐團隊2個、五代機聯(lián)合設(shè)計團隊1個和上海商發(fā)綜合評估團隊1個，獲批和承擔(dān)30余項重大基礎(chǔ)研究和探索性研究項目，成果推廣應(yīng)用于我國三代和四代戰(zhàn)斗機、航空發(fā)動機、10MW和40MW燃氣輪機、長征系列火箭發(fā)動機等多項重點型號，在行業(yè)內(nèi)有良好的聲譽。

課程介紹

航空發(fā)動機結(jié)構(gòu)設(shè)計與強度(1)課程是北航建校即開設(shè)的本科必修課，是飛行器動力工程專業(yè)（國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點）核心課，也是隨著我國航空發(fā)動機從無、到有、到初步具備自主研發(fā)能力一同成長發(fā)展的專業(yè)課程。

1）該課程的教學(xué)內(nèi)容：①航發(fā)動機分類、發(fā)展歷程，部件/總體功能組成、設(shè)計要求、基本結(jié)構(gòu)形式，不同發(fā)動機設(shè)計集團的結(jié)構(gòu)特點等基礎(chǔ)知識。②結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本概念、要求、原則、方法，部件/總體的結(jié)構(gòu)特征與力學(xué)特性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。③確定結(jié)構(gòu)方案時涉及多個學(xué)科專業(yè)的平衡設(shè)計、以及不同設(shè)計集團大涵道比和小涵道比渦扇發(fā)動機的設(shè)計理念、風(fēng)格、關(guān)鍵技術(shù)的繼承與創(chuàng)新。

2）該課程采用了“線上線下融合、課內(nèi)課外協(xié)同的專業(yè)理論課程”創(chuàng)新教學(xué)方法。以培養(yǎng)具有正向設(shè)計能力和工程思維的綜合-創(chuàng)新型結(jié)構(gòu)設(shè)計人才為目標，課程圍繞“教”與“學(xué)”進行了新的探索。①“教”的方面：課程團隊以“航空發(fā)動機結(jié)構(gòu)設(shè)計”為核心，建立了理論-仿真-試驗-實踐有機融合的“課程鏈”，同時牽引了航空發(fā)動機原理、氣動、傳熱等專業(yè)基礎(chǔ)課程的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)；②“學(xué)”的方面：課程團隊提出了線上線下融合、課內(nèi)課外協(xié)同的研究型課堂教學(xué)新方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)；③課程團隊改革了教學(xué)評價模式，建立了MOOC自學(xué)、授課、研討、設(shè)計實踐等學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的多維評價機制，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)。

3）教學(xué)組織模式。①【線上】為了保證學(xué)生MOOC自學(xué)基礎(chǔ)知識的效果，要求飛動專業(yè)學(xué)生，線下開課前學(xué)完相應(yīng)MOOC內(nèi)容、線上交流研討，提交作業(yè)、單元測試和期末考試，計入本課程最終成績。并用線下8學(xué)時鞏固重要知識點，實現(xiàn)線上線下融合。②【線下】包括課堂授課16學(xué)時和翻轉(zhuǎn)課堂8學(xué)時。課堂授課有學(xué)生線上自學(xué)的重要知識點回顧、重點難點問題的引導(dǎo)與啟發(fā)、結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)律或方法的發(fā)現(xiàn)-歸納-總結(jié)，并對正向設(shè)計的關(guān)鍵核心問題進行翻轉(zhuǎn)課堂。教師提前1-2月發(fā)布研討主題和部分資料；學(xué)生分組，每組3-4人，課外協(xié)作撰寫研究報告，課內(nèi)現(xiàn)場答辯和師生研討，實現(xiàn)課內(nèi)課外協(xié)同。

團隊簡介

彈性力學(xué)課程負責(zé)人閆曉軍教授獲評北京市教學(xué)名師，團隊教師8人,獲得了以國家級一流本科課程、規(guī)劃教材、北京市教學(xué)成果一等獎為代表的教學(xué)獎勵。團隊中包括國家級領(lǐng)軍人才3人。課程源于建校之初的研究生課程，上世紀80年代發(fā)展為飛行器動力工程專業(yè)的專業(yè)核心課，是銜接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的紐帶課程。經(jīng)過幾代教師近40年建設(shè)，以及本課程團隊20余輪次的教學(xué)任務(wù)，目前彈性力學(xué)已入選國家級一流本科課程。

課程介紹

彈性力學(xué)課程內(nèi)容包括：緒論、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)力與應(yīng)變、彈性本構(gòu)方程、方程組求解方法與原

理、方程組化簡與求解、經(jīng)典例題求解、數(shù)值方法和實驗方法，共32學(xué)時。課程的突出特點包括：

1、注重數(shù)理推導(dǎo)與建模，培養(yǎng)邏輯思維能力。精心設(shè)計每章板書，配合課件播放，注重力學(xué)方程推導(dǎo)過程，強化張量分析理論；歸納不同求解方法、對比求解結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生歸納對比能力，加深對知識的理解，掌握基本的科學(xué)研究方法。

2、突出航空航天特色，培養(yǎng)解決工程問題能力。以飛行器動力裝置典型零部件作為求解例題，介紹相關(guān)工程背景和應(yīng)用實例，了解問題來源和結(jié)果應(yīng)用；辯證講解工程問題的復(fù)雜性與學(xué)術(shù)研究的解耦性。

3、拓展前沿交叉知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。貫徹科研反哺教學(xué)理念，每學(xué)期開設(shè)力學(xué)前沿講座；將科研成果（高溫應(yīng)變測量技術(shù) 等）引入課堂演示實驗；每章“知識延伸”部分，介紹復(fù)合材料、牛頓流體等學(xué)科交叉知識。

4、發(fā)揮課程思政作用，厚植學(xué)生空天報國情懷。介紹彈性力學(xué)發(fā)展史，傳承科學(xué)精神；介紹中國科學(xué)家（如馮康、胡海昌）在彈性力學(xué)領(lǐng)域的貢獻和航空航天領(lǐng)域科學(xué)家（如錢學(xué)森、錢偉長）成才勵志故事，植入北航紅色基因，堅定學(xué)生空天報國理想信念。

團隊簡介

航空發(fā)動機設(shè)計課程團隊，現(xiàn)有成員39人，涵蓋7個學(xué)科專業(yè)，其中總師/副總師6人、教授/研究員13人、副教授/副研究員13人、講師/助理研究員7人，包括北京市教學(xué)/青年名師2人、國家級領(lǐng)軍人才5人（長江2人、杰青2人、萬人領(lǐng)軍1人）、青年人才國家級3人、省部級6人，北航兼職發(fā)動機型號副總師3人。團隊獲批4門國家級一流本科課，出版教材11本、專著10本，主持教改國家級6項、省部級7項，省部級以上教學(xué)成果獎26項，科研成果獎16項。

課程介紹

航空發(fā)動機設(shè)計課程自1952年建校時開設(shè)，是飛動專業(yè)本科生核心課，也是一門具有工程學(xué)特色的設(shè)計實踐課程。該課程自2014~2017年進行創(chuàng)新改革后，開始以培養(yǎng)具有科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和工程思維的航空發(fā)動機設(shè)計人才的迫切需求為牽引，秉承“以學(xué)生為中心”的實踐育人理念，打造了一支由33位北航教師和6位航發(fā)集團發(fā)動機總師/副總師組成的校企協(xié)同育人團隊，建立了一套多學(xué)科融合、多專業(yè)綜合的項目牽引式實踐教學(xué)新模式。

1）創(chuàng)新的教學(xué)目標：該課程要求學(xué)生掌握發(fā)動機自主研發(fā)的新理念、正向設(shè)計流程和核心關(guān)鍵技術(shù)，以“結(jié)構(gòu)”為載體，綜合應(yīng)用氣動、燃燒、力學(xué)等多學(xué)科專業(yè)知識，定量設(shè)計航空發(fā)動機的總體和壓氣機、燃燒室、渦輪三大部件，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識融通與綜合應(yīng)用，最終完成新一代先進航空發(fā)動機的方案，形成電子樣機。

2）創(chuàng)新的教學(xué)方法：以“實踐引導(dǎo)課”與“自主設(shè)計實踐”相結(jié)合，多學(xué)科專業(yè)教師和行業(yè)總師聯(lián)合指導(dǎo)的教學(xué)實踐方法。實踐引導(dǎo)（40學(xué)時），由七個學(xué)科專業(yè)（總體性能、總體結(jié)構(gòu)、空氣系統(tǒng)、氣動、燃燒、傳熱、強度）的頂級教授和發(fā)動機總師，從正向設(shè)計角度，梳理知識體系、建立技術(shù)脈絡(luò)。自主設(shè)計實踐（120學(xué)時），將200多名學(xué)生和39位導(dǎo)師分成總體和三大部件4個項目組進行自主設(shè)計。33位教師和6位行業(yè)總師聯(lián)合指導(dǎo)，項目組內(nèi)不同學(xué)科專業(yè)每三天完成一輪“定量迭代設(shè)計”、總體與部件各項目組每周進行一次以解決部件間設(shè)計矛盾的“平衡優(yōu)化”。

3）創(chuàng)新的教學(xué)組織：秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，由學(xué)生組成設(shè)計師系統(tǒng)，擔(dān)任發(fā)動機總設(shè)計師和副總設(shè)計師，落實每名“設(shè)計師”的任務(wù)和進度安排，協(xié)調(diào)項目組內(nèi)和不同項目組間的技術(shù)問題和管理問題。由7個專業(yè)教師和行業(yè)總師協(xié)同指導(dǎo)。由學(xué)生建立學(xué)生自評/互評，教師/總師多維評價制，突出了學(xué)生的實踐主體地位，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛力和團結(jié)協(xié)作潛力。

團隊簡介

未來無人機系統(tǒng)的理論與實踐課程團隊，現(xiàn)有成員6人，包括教授1人，副教授2人，講師/助理研究員3人，包括北京市教學(xué)名師1人。團隊負責(zé)人王耀坤獲國際航空聯(lián)合會無人機續(xù)航世界紀錄2項，國家教學(xué)成果二等獎2項，北京市教學(xué)成果1項，多次獲得校級教學(xué)成果獎，主持校級教學(xué)改革4項，編撰教材4本。

課程介紹

未來無人機系統(tǒng)的理論與實踐課程是一門依托北航全國第一的航空宇航科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)未來空天創(chuàng)新人才為目標的創(chuàng)新實踐課程，其創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在“一體兩翼三支點”上：

【一體】以挑戰(zhàn)世界長航時極限的創(chuàng)新型無人機原理樣機研發(fā)為目標牽引“主體

”，重在實踐過程 在北航航模隊創(chuàng)新實踐育人的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提升課程的挑戰(zhàn)度、創(chuàng)新性和教學(xué)內(nèi)容的高階性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和科研熱情，滿足未來空天創(chuàng)新人才成長需求。

【兩翼】以工程化的理論教學(xué)與創(chuàng)新實踐過程教學(xué)為“兩翼”相互支撐 以人才選拔、授課目標設(shè)計、考核機制設(shè)計以及實踐資源配置等系統(tǒng)性教學(xué)安排，構(gòu)建了工程化的理論教學(xué)與實踐過程教學(xué)相互支撐的綜合性教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生進行無人機原理樣機的全流程、全系統(tǒng)、多學(xué)科實踐創(chuàng)新，在不斷探索和反復(fù)失敗中培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的“高階性”綜合能力。

【三支點】以復(fù)合型課程團隊、創(chuàng)新型實踐基地、挑戰(zhàn)性目標牽引為“支點”

以校內(nèi)外復(fù)合型課程團隊，綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力和意志品質(zhì)；以實踐教學(xué)需求為牽引，建設(shè)了涵蓋學(xué)校內(nèi)外、不同地域以及專業(yè)齊全的實踐基地；以挑戰(zhàn)長航時極限為目標牽引的先進無人機原理樣機創(chuàng)新實踐，拓展學(xué)生的國際視野，增強科技自信。

團隊簡介

航空航天技術(shù)共有課程團隊7人，為了保障教學(xué)質(zhì)量，團隊成員全部由具有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師組成，其中北京市教學(xué)名師3人，國家級精品課負責(zé)人3人、國家級虛擬仿真實驗教學(xué)項目負責(zé)人1人，具有豐富設(shè)計經(jīng)驗的航空領(lǐng)域?qū)＜?人，北京市青教賽一等獎獲得者1人。團隊成員長期深耕教學(xué)一線，建設(shè)完成涵蓋本科教育和研究生教育的國家級精品課程及國家級一流課程9門，主編教材22本，多本教材獲評北京市精品教材、北京市優(yōu)質(zhì)本科教材和國家級規(guī)劃教材。

課程介紹

航空航天技術(shù)課程是一門極具航空航天特色的課程，是一門面向本科中、高年級學(xué)生和低年級研究生的本研一體化通識化專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容豐富，案例翔實，注重理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)從知識和技術(shù)層面激發(fā)學(xué)生探索航空航天科學(xué)的志趣、開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生航空航天工程意識和創(chuàng)新意識、提升學(xué)生的工程技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

課程分為基礎(chǔ)篇、技術(shù)篇和設(shè)計篇三個不同的層次，系統(tǒng)介紹了航空航天基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵技術(shù)和前沿技術(shù)及其在設(shè)計中創(chuàng)新與應(yīng)用。其中，“基礎(chǔ)篇”是對已有航空航天技術(shù)的歸納和回顧，是技術(shù)篇的基礎(chǔ)；“技術(shù)篇”是對航空航天專業(yè)知識、技術(shù)和能力的提升；“設(shè)計篇”通過對典型飛行器的設(shè)計，讓學(xué)生初步掌握飛行器的主要設(shè)計流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

《航空航天技術(shù)》努力打造國家級一流本研一體化課程，2020年獲批校級一流課程，2023年獲批國家級線上一流本科課程，2024年獲批國家級首批全國專業(yè)學(xué)位研究生在線示范課程。課程自上線以來已有超過5.5萬的社會學(xué)習(xí)者受益，同時課程還是學(xué)院路共同體和沙河高教園區(qū)高校聯(lián)盟非常受歡迎的在線課程，2023年和2024年連續(xù)2年獲評沙河高校聯(lián)盟最受歡迎的共享課。

團隊簡介

理論力學(xué)教學(xué)團隊為國家級教學(xué)團隊，共有教師12人，其中教授5人，副教授7人。教學(xué)團隊中有國家級教學(xué)名師1人，長江特聘教授1人，杰青1人，優(yōu)青1人。1人入選中組部國家級領(lǐng)軍人才，1人獲寶鋼優(yōu)秀教師獎，1人獲全國徐芝綸力學(xué)優(yōu)秀教師獎，1人獲全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽一等獎，2人分別獲北京市青年教師講課比賽二等獎、三等獎，3人分別獲北航“我愛我?guī)?我心目中最愛戴的教師”十佳教師獎、優(yōu)秀教師獎、特色教師獎。  

課程介紹

理論力學(xué)課程自1952年建校以來就是北航工科專業(yè)的必修核心課程，經(jīng)黃克累、謝傳鋒等前輩幾代教師的建設(shè)，始終是北航的優(yōu)質(zhì)課程，在教材建設(shè)、課程建設(shè)和隊伍建設(shè)等方面取得了豐碩成果。1997年編寫國家級規(guī)劃教材和面向21世紀教材《靜力學(xué)》和《動力學(xué)》；2001年教材建設(shè)與課程體系改革獲國家級教學(xué)成果二等獎；2004年獲國家級精品課程；2005年探究型教學(xué)模式獲國家級教學(xué)成果二等獎；2006年《動力學(xué)》被評為北京市精品教材；2008年獲國家級課程團隊；2011年《理論力學(xué)》獲批教育部精品教材；2015年獲國家級資源共享課程；2023年獲國家級一流本科課程。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握質(zhì)點、質(zhì)點系、剛體和剛體系機械運動（包括平衡）的基本概念、基本原理和基本方法，為學(xué)習(xí)相關(guān)的后繼課程以及將來學(xué)習(xí)和掌握新的科學(xué)技術(shù)打好必要的基礎(chǔ)；具有抽象思維、模型凝練、自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用實踐和探索創(chuàng)新能力，定性與定量分析能力，和解決綜合性實際力學(xué)問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識、求真務(wù)實的科學(xué)精神，樂于奉獻、敢于擔(dān)當?shù)目仗靾髧閼选Ｔ撜n程在國內(nèi)具有重要的輻射和推廣作用，目前國家級資源共享課《理論力學(xué)》在愛課程網(wǎng)學(xué)習(xí)人數(shù)超過8萬人，排名全國第三。《理論力學(xué)》已被100余所高校選用為教國家級領(lǐng)軍人才材或教學(xué)參考書。

團隊簡介

振動力學(xué)基礎(chǔ)課程團隊包括邢譽峰教授，孫玉鑫、李云龍和趙壽根副教授。課程負責(zé)人邢譽峰教授擔(dān)任該國家級一流課程負責(zé)人、工程力學(xué)國家一流本科專業(yè)負責(zé)人、北京高校工程力學(xué)專業(yè)虛擬教研室?guī)ь^人，為校教學(xué)名師和優(yōu)秀主講教師。主編出版三本本科教材和兩本教輔，其中兩本為北京高等教育精品教材，一本獲得首屆校級教材建設(shè)優(yōu)秀獎一等獎，并被學(xué)校推薦申報國家“十四五”規(guī)劃教材。獲得一項高等教育本科國家級教學(xué)成果二等獎、一項北京市教學(xué)成果一等獎（排名4/17）和北航立德樹人卓越獎等。

課程介紹

振動力學(xué)基礎(chǔ)課程：1959年北航“飛機結(jié)構(gòu)強度專業(yè)”建立，次年設(shè)置了本課程，由航空教育家、計算力學(xué)和結(jié)構(gòu)動力學(xué)專家、北航固體力學(xué)專業(yè)創(chuàng)始人之一諸德超教授主講，1961年開始由張世基教授主講結(jié)構(gòu)振動部分，并建立了振動課程實驗內(nèi)容。2000年-至今，團隊負責(zé)人主講此課并全面開展課程建設(shè)。課程原名為《振動力學(xué)基礎(chǔ)》（32理論學(xué)時），現(xiàn)在為《振動力學(xué)》（48理論學(xué)時）和《振動力學(xué)A》（48理論學(xué)時+16實驗學(xué)時）。2023年被評為國家級一流課程。特色主要體現(xiàn)在：

1、突出空天特色，兼顧本專業(yè)及其他領(lǐng)域需求，建設(shè)了北京高等教育精品教材、輔助教材和案例，以提高學(xué)生解決復(fù)雜振動問題的能力。

2、強調(diào)科研反哺教學(xué)，及時將振動力學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例并融入教學(xué)，以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生潛在的個性化創(chuàng)新能力。

3、針對振動力學(xué)涉及多學(xué)科領(lǐng)域的特點，提出“一個方法、兩個函數(shù)、三個關(guān)鍵，四個機理、多種振動”的教學(xué)思路，以便學(xué)生掌握有關(guān)知識。

4、弘揚愛國和奉獻精神，教學(xué)中反映振動力學(xué)在國家重大工程和尖端領(lǐng)域的作用，講述胡海昌等老科學(xué)家的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)好知識，提高能力，報效祖國。

團隊簡介

飛行器環(huán)境控制系統(tǒng)虛擬仿真實驗課程團隊共5人，包括：李可、張興娟、文東升、卜雪琴。課程負責(zé)人林貴平教授，北京市教學(xué)名師、教育部新世紀人才、飛行器環(huán)境與生命保障工程一流本科專業(yè)負責(zé)人、基礎(chǔ)平臺課程《熱工基礎(chǔ)》主講教師。現(xiàn)任人機工效與環(huán)境控制國防重點學(xué)科實驗室主任。獲北京市教學(xué)成果一等獎一項（第 1）以及多項校級教學(xué)成果獎，出版省部級以上規(guī)劃教材兩本。研究成果在大飛機、探月工程、空間站等領(lǐng)域得到應(yīng)用。共發(fā)表 SCI 論文 70 余篇。

課程介紹

飛行器環(huán)境控制系統(tǒng)虛擬仿真實驗課程緊密圍繞《熱工基礎(chǔ)》、《飛行器環(huán)境控制》和《飛機總體設(shè)計》等專業(yè)核心課程教學(xué)需求 ，結(jié)合“兩性一度”，將課程思政和立德樹人融入教學(xué)，采用“中英雙語-逐層進階”的教學(xué)方法，從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度，由淺入深設(shè)計了沉浸式認知實驗和研究型實驗兩個部分。實現(xiàn)了部件立體化、流程透明化，使學(xué)生能夠直觀認知環(huán)控系統(tǒng)的組成、機上布局和工作原理以及飛機防除冰等方面的基礎(chǔ)知識。通過虛擬仿真實驗使學(xué)生了解飛機座艙壓力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能、組成與工作原理；座艙壓力制度的概念；影響座艙壓力調(diào)節(jié)效果的參數(shù)；PID控制參數(shù)調(diào)節(jié)方法。對飛行過程中飛機座艙內(nèi)的壓力及其變化率建立起直觀的感受，認識到座艙壓力對飛機結(jié)構(gòu)安全和乘員舒適性的影響。使學(xué)生了解飛機空氣循環(huán)制冷系統(tǒng)的功能、組成與工作原理，影響空氣循環(huán)制冷系統(tǒng)出口溫度的參數(shù)。

本課程已用于《熱工基礎(chǔ)》、《飛行器環(huán)境控制》、《飛行器總體設(shè)計》等專業(yè)核心課程，經(jīng)過多輪次教學(xué)周期使用，覆蓋飛行器環(huán)境與生命保障工程、飛行器設(shè)計與工程、航空航天工程等專業(yè)學(xué)生，通過不斷將科研成果反哺實驗教學(xué)學(xué)生收獲大、效果好，可推廣至技術(shù)人員培訓(xùn)，為航空航天類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)起到積極支撐作用。

團隊簡介

算法設(shè)計與分析課程團隊由高層次中青年人才組成，成員包括國家杰青2人、長江學(xué)者1人、教育部新世紀優(yōu)秀人才1人。課程負責(zé)人童詠昕教授是國家杰青、優(yōu)青基金獲得者，入選2022年度高校計算機專業(yè)優(yōu)秀教師獎勵計劃，指導(dǎo)學(xué)生獲國際頂級算法競賽KDD Cup 2020全球冠軍。團隊核心成員呂衛(wèi)鋒教授是國務(wù)院學(xué)位委員會第八屆學(xué)科評議組成員，獲北京市教學(xué)成果一等獎、二等獎各1項。團隊秉持產(chǎn)教融合理念，合理打造算法在線教學(xué)新方法。

課程介紹

算法設(shè)計與分析課程：產(chǎn)業(yè)界對大規(guī)模復(fù)雜算法問題求解能力的需求日益凸顯，但傳統(tǒng)算法課程教學(xué)往往局限于基礎(chǔ)理論知識，與產(chǎn)業(yè)實際需求相脫節(jié)。為更好地助力校內(nèi)外算法初學(xué)者學(xué)以致用，北航算法慕課團隊秉持產(chǎn)教融合理念，建立解決實際問題的課程教學(xué)訓(xùn)練體系。課程風(fēng)格新穎、廣受關(guān)注，具體特色如下：

1．基于產(chǎn)教融合的教學(xué)理念

課程團隊強調(diào)從產(chǎn)業(yè)真實問題中凝練算法思想、創(chuàng)新教學(xué)思維。團隊與來自阿里副總裁及ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽世界冠軍等頂級算法專家聯(lián)合授課并結(jié)合產(chǎn)業(yè)應(yīng)用設(shè)計真實算法題目200余道，共獲得600萬余次提交，鼓勵學(xué)生動手解決產(chǎn)業(yè)界實際問題。

2．"AFIRE"教學(xué)理念與方法

課程形成一套面向算法設(shè)計與分析的"AFIRE"教學(xué)方法：應(yīng)用驅(qū)動(Application)→問題建模(Formalization)→實例解析(Instance)→范式歸納(Reduction)→產(chǎn)業(yè)實踐(practicE)”。使學(xué)生認知過程“從具體到抽象再到具體”，引發(fā)其深度思考，實現(xiàn)高階能力螺旋式的增長。

3．多層次化的教學(xué)組織規(guī)劃

課程考慮受眾群體的基礎(chǔ)差異，設(shè)計了多層次化教學(xué)內(nèi)容。針對每個主題，既有淺顯易懂的實例剖析，又有嚴謹完備的理論分析，還融入知識圖譜等人工智能技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，讓課程兼具基礎(chǔ)性與挑戰(zhàn)度。課程服務(wù)來自190余所兄弟高校和多個網(wǎng)絡(luò)視頻平臺用戶，累計點擊播放量達60余萬次。

團隊簡介

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程團隊共12人，其中教授3人、副教授7人、講師2人。團隊成員中有北京市教學(xué)名師1人、北京市青年教學(xué)名師1人，北航教學(xué)名師1人。團隊累計獲得教學(xué)獎勵58項。其中國家級獎勵9項，包括國家級教學(xué)成果獎5項、國家級一流本科課程4門；省部級獎勵10項，包括工信部規(guī)劃教材2部、北京市教學(xué)成果獎一等獎6項；學(xué)會級獎勵9項、校級獎勵30項。課程獲評國家級一流本科課程、北京高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)本科課程。

課程介紹

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是面向大學(xué)一年級的工程基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生運用計算思維解決復(fù)雜問題的基本思維方法。課程具有以下特色：

1、創(chuàng)新課程內(nèi)容，構(gòu)建了具象計算思維核心概念的“寬專融”相結(jié)合的理論與實驗教學(xué)體系

重構(gòu)了以計算思維為主線，對求解問題進行分解、抽象和建模、數(shù)據(jù)組織和算法設(shè)計并編程實現(xiàn)的全鏈條教學(xué)內(nèi)容；設(shè)置了基礎(chǔ)、進階、綜合三個層次遞進的實驗體系。注重理論與實踐銜接迭代，思政教育與專業(yè)教育相融合。

2、改進教學(xué)方法，形成了案例式、項目式、混合式、研討式、反饋式相結(jié)合的教學(xué)方法

案例式強化案例剖析與解題構(gòu)建，項目式強化設(shè)計思維與編程實現(xiàn)，混合式強化自主學(xué)習(xí)，研討式強化團隊學(xué)習(xí)和思維碰撞，反饋式強化個性化因材施教。開展AI賦能教學(xué)，結(jié)合多元過程化考核，及時感知學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果并采取針對性學(xué)業(yè)支持。

3、強化團隊建設(shè)，建立了“研究先導(dǎo)、集體備課、同行評價、持續(xù)發(fā)展”的建設(shè)與運行機制

打造了一支“專業(yè)與基礎(chǔ)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合”高水平課程團隊，獲評北航“凡舟”課程課程團隊。在教材、MOOC、在線實驗平臺等開發(fā)中共同研究，在課件、案例、教案、實驗等設(shè)計中集體備課，開展同行評價與交流，持續(xù)提升能力，有效支持教學(xué)。

團隊簡介

計算機導(dǎo)論與倫理學(xué)課程團隊有成員9人，其中教授8人，曾獲北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊。課程團隊中有全國優(yōu)秀教師1人、國家優(yōu)青1人、北京市青年教學(xué)名師1人。有1人獲北京市師德標兵、1人獲北京高校優(yōu)秀德育工作者。團隊共獲得國家教學(xué)成果二等獎1項、北京市教學(xué)成果一等獎1項。

課程介紹

計算機導(dǎo)論與倫理學(xué)課程采用突破傳統(tǒng)授課模式，創(chuàng)新實踐多樣化混合式教學(xué)方法，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“立德樹人”為目標，對一年級新生的素養(yǎng)培育方法進行研究，創(chuàng)新實踐課上/課下、大班/小班、授課/研討相結(jié)合的教學(xué)模式。結(jié)合優(yōu)秀作業(yè)點評、辯論中的“奇襲”、研討展示中的“贊成/反對”亮牌等青少年喜聞樂見的互動方式，極大地提高了學(xué)生積極性和課堂活躍度。

發(fā)揮優(yōu)勢互補潛能，組建真正通力合作的課程團隊。課程團隊成員優(yōu)勢互補，面向國家教育戰(zhàn)略需求，結(jié)合科學(xué)研究與工程實施實際經(jīng)驗，設(shè)計了具有鮮明科學(xué)性和時代性特點的教學(xué)案例，如體現(xiàn)信息科技前沿性和工程性的智慧城市專題，以及每年更新、落實課程思政、貼合信息社會熱點問題的倫理案例庫等。課程團隊2010年獲評北京市優(yōu)秀課程團隊。

強化科研反哺教學(xué)，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。依托國家自然科學(xué)基金教學(xué)類面上項目，以教學(xué)情境下的學(xué)生評分數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，建立了課程接受度模型，分析出會對學(xué)生學(xué)習(xí)意愿產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因子及作用關(guān)系。同時，將自然語言處理等技術(shù)融入實際教學(xué)應(yīng)用場景，及時獲取學(xué)生主觀反饋，實現(xiàn)教學(xué)效果的及時檢驗，促進“以學(xué)定教，精準教研”。

團隊簡介

計算機組成課程團隊有成員9人，其中教授4人，是工業(yè)和信息化部研究型教學(xué)創(chuàng)新團隊核心。課程團隊中有北京市教學(xué)名師2人、國家級青年人才1人。有1人獲北京市師德先進個人，2人入選高校計算機專業(yè)優(yōu)秀教師獎勵計劃，1人獲北京市工會教育創(chuàng)新標兵、國防科工委優(yōu)秀教師稱號、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎。團隊共獲得國家教學(xué)成果一等獎1項、二等獎3項，北京市教學(xué)成果一等獎4項。

課程介紹

計算機組成課程結(jié)合主流計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)講授計算機硬件系統(tǒng)組成、各部件結(jié)構(gòu)、工作過程、工作原理，并以開發(fā)CPU為挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)成果培養(yǎng)學(xué)生掌握基于模型的CPU開發(fā)方法，進而具備分析、設(shè)計和開發(fā)計算機硬件系統(tǒng)的基本能力。圍繞CPU重構(gòu)了計算機組成、數(shù)字邏輯、匯編語言3部分核心知識，剔除了部分重復(fù)、關(guān)聯(lián)度低的知識，強化了RISC、流水線等現(xiàn)代CPU內(nèi)容，并建設(shè)線上教學(xué)資源。

針對傳統(tǒng)圖解案例分析式CPU開發(fā)方法的局限性，研究發(fā)現(xiàn)CPU結(jié)構(gòu)可被形式建模為功能部件及其輸入輸出連接關(guān)系的集合，形成了覆蓋單周期、多周期和流水線3種微架構(gòu)的系列化開發(fā)方法，極大降低了CPU開發(fā)復(fù)雜度。并以形成性訓(xùn)練模式確保高挑戰(zhàn)度任務(wù)的達成。自主研制了3代FPGA實驗設(shè)備，自2014年起提供在線硬件實驗服務(wù)，是國內(nèi)最早開展在線硬件實驗教學(xué)的極少數(shù)課程之一。研制硬件設(shè)計自動評測技術(shù)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。本專業(yè)45.9%學(xué)生能開發(fā)50條指令的流水線CPU，建制化教學(xué)成效居國內(nèi)領(lǐng)先。對比UC Berkeley CS61C，課程在CPU開發(fā)方法、CPU指令集規(guī)模、在線實驗體系等方面具有優(yōu)勢。建設(shè)成果被寫入教育部高等學(xué)校計算機類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《高等學(xué)校計算機類專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)課程實施方案》。組織7期師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)全國89所大學(xué)184名教師。

團隊簡介

離散數(shù)學(xué)（信息類）團隊課程負責(zé)人馬殿富教授專注于離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)20年，組建了一支教學(xué)名師帶隊、國家級人才主講、多學(xué)科交叉的課程團隊。組織并參編的《離散數(shù)學(xué)》教材，入選2006年普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。獲得了國家教學(xué)成果一等獎、二等獎，榮獲2020年北京市教學(xué)名師、2019年中國計算機學(xué)會杰出教育獎。團隊其他主要成員入選微軟青年教師“鑄星計劃”，團隊開發(fā)了離散數(shù)學(xué)智慧教學(xué)平臺，實現(xiàn)了基于大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)全過程追蹤與動態(tài)評估方法。

課程介紹

離散數(shù)學(xué)（信息類）課程是計算機類專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。如何將理論知識與復(fù)雜工程問題結(jié)合起來，是其長期的教學(xué)挑戰(zhàn)。本課程在國內(nèi)首次提出“以計算認知重構(gòu)離散數(shù)學(xué)”改革方案。（1）形成了計算認知式教學(xué)模式。針對“高階性”，創(chuàng)新性提出了以計算認知式教學(xué)模式，通過將計算方法、程序驗證工具融合理論教學(xué)，通過計算實現(xiàn)定理驗證，使得傳統(tǒng)“紙筆推導(dǎo)小規(guī)模示意問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺绦蜓菟愦笠?guī)模實際問題”，不僅使學(xué)生對理論知識的理解和掌握變得具體可操作，同時拓廣拓深了學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解，增強了學(xué)生解決復(fù)雜問題建模的綜合能力和高級思維。

（2）研發(fā)了學(xué)習(xí)動態(tài)追蹤與全過程評價的離散數(shù)學(xué)智慧教學(xué)平臺。針對 “創(chuàng)新性”，通過圖譜制導(dǎo)的知識組網(wǎng)教學(xué)方法，輔助學(xué)生形成了知識體系的全局視圖，借助教學(xué)平臺建立了隨時隨地教與學(xué)的雙向互動，實現(xiàn)了全周期教學(xué)過程的動態(tài)追蹤與細粒度評價。

（3）構(gòu)建了以國家重大工程為應(yīng)用背景的教學(xué)實踐體系：針對“挑戰(zhàn)度”，面向航空航天、智能交通、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，建立了一批典型教學(xué)案例和實踐環(huán)境，使學(xué)生掌握了應(yīng)用離散理論知識對實際問題進行建模的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。

團隊簡介

機械設(shè)計課程團隊12人，教授6人，開設(shè)“機械設(shè)計（北京市精品課程）”“機械設(shè)計基礎(chǔ)”，曾獲國家級教學(xué)成果二等獎（排名2），北京市教學(xué)成果一、二等獎等獎項，現(xiàn)有北京市教學(xué)名師，海外優(yōu)青，寶鋼優(yōu)秀教師，教育部國家級項目評審專家等，主編國家規(guī)劃教材2部，北京精品教材3部，省部級規(guī)劃教材等多部。主持國家級科研項目數(shù)十項，多人獲中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎等省部級獎和北京市青教賽獎等獎項，指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級/省部級競賽獎多項。

課程介紹

機械設(shè)計課程提出構(gòu)建了以“設(shè)計”為主線、以“強度-剛度-可靠性-摩擦學(xué)性能-標準設(shè)計”為線索貫穿的多元化、多層次教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點瞄準國家需求，積極尋究、發(fā)現(xiàn)、分析和解決工程實際問題。實現(xiàn)了線下與線上內(nèi)容同步施教，注重科教融通，將科研成果，如新型傳動設(shè)計、飛行器軟合金連接、零件應(yīng)力強化和可靠性設(shè)計等新方法等引入教學(xué)，促進學(xué)生理論實際結(jié)合提高科學(xué)素養(yǎng)，將本課程所學(xué)用于后續(xù)學(xué)習(xí)研究。在理論基礎(chǔ)、工程應(yīng)用和科學(xué)研究三個層次遞進互補，讓學(xué)生“心有所用、學(xué)有所長”。并在以下方面取得進展：

1.課程內(nèi)容與價值觀塑造結(jié)合：持續(xù)從歷史事件、當前形勢、國家發(fā)展戰(zhàn)略三個方面，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)線索，結(jié)合航空航天背景，培養(yǎng)正確的價值取向；

2.強化基礎(chǔ)屬性豐富教學(xué)手段：在完成通用教學(xué)指引、強化基礎(chǔ)的同時，面向?qū)I(yè)，多層次豐富教學(xué)內(nèi)容，充實MOOC等新方法、新手段，結(jié)合線上資源，讓機械 “看得見，活起來”，助力學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容；

3.拓展知識與時俱進創(chuàng)新發(fā)展：機械設(shè)計知識涵蓋多類各種零部件的設(shè)計理論與方法，涉及面寬，工程背景強，組織提供課外實踐和科研活動平臺，加大科教融合力度，注入新元素，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α?/p>

團隊簡介

機械原理課程團隊有成員23人，其中教授12人。主要承擔(dān)全校的“機械原理”和“機械原理及設(shè)計”課程。課程團隊中有國家級教學(xué)名師1人，國家級領(lǐng)軍人才1人，教育部青年長江學(xué)者1人、北京市教學(xué)名師2人、國家優(yōu)青2人，海外優(yōu)青2人。有1人獲北京市師德先鋒、2人獲寶鋼優(yōu)秀教師獎，1人獲霍英東教育基金教育教學(xué)獎。團隊共獲得國家教學(xué)成果二等獎1項，北京市教學(xué)成果一等獎1項、二等獎3項。團隊入選工信部研究型教學(xué)創(chuàng)新團隊、北京高校優(yōu)秀本科育人團隊、北京市課程思政示范課課程團隊。"機械原理"課程獲國家級線上和線下一流本科課程，首批北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程、首批北京市課程思政示范課程。獲國家級規(guī)劃教材1部、北京市精品教材1部、中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎二等獎、北京市優(yōu)質(zhì)本科教材重點項目和普通項目各1項。

課程介紹

機械原理課程是面向北航機械大類二年級本科生開設(shè)的一門核心技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程1952年建校即開設(shè)，已經(jīng)歷了三代人的建設(shè)，通過前30年的“筑基”、中間20年的“固本”和近20年的“提質(zhì)”，使得課程的建設(shè)與改革持續(xù)走在國內(nèi)同類課程的前列。目前“機械原理”課程48學(xué)時（理論42學(xué)時+實驗6學(xué)時）。團隊在長期的教學(xué)過程中，放眼世界、開拓進取，不斷根據(jù)時代的需求與技術(shù)的進步調(diào)整課程目標與定位。通過科教融合，豐富課程資源，促進課程內(nèi)容與時俱進。通過開展有組織的教學(xué)設(shè)計與團隊協(xié)作，構(gòu)建了課內(nèi)、課外雙輪驅(qū)動的研究型教學(xué)模式。以啟先精神傳承鑄機械原理課程思政之“魂”，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計、有效表達、交流合作、現(xiàn)代工具、實驗設(shè)計等綜合能力；不斷挖潛課程的屬性（知識性→技術(shù)性→工程性→創(chuàng)新性→通識性），積極開展研究型教學(xué)，已成為同類課程基于OBE理念進行人才培養(yǎng)的典范。

團隊簡介

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程團隊由11名成員組成，包括1名教授和6名副教授（副研究員），主要承擔(dān)本科生學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。課程負責(zé)人2019年獲北京市高校優(yōu)秀通識課主講教師，先后獲北京市優(yōu)質(zhì)本科課程及北京市就業(yè)創(chuàng)業(yè)金科；主編高校職業(yè)生涯規(guī)劃教材8本、案例集2冊，先后獲得北京市2020年優(yōu)質(zhì)本科教材課件、北京高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)精品教材等。

課程介紹

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程：1.立體化教學(xué)體系與自編教材

課程團隊基于教學(xué)與教改經(jīng)驗，在開發(fā)課程同時配套出版8本自編教材及兩本案例集，形成貫通中西經(jīng)典、融合本土化創(chuàng)新理論的教輔體系。同時，創(chuàng)建“大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃2008”微信公眾號，推送近千篇原創(chuàng)內(nèi)容，關(guān)注人數(shù)達3.1萬＋，累計閱讀量超過150萬，提供了豐富的教學(xué)案例和實時互動反饋，構(gòu)建了立體化、交叉化的教學(xué)體系。

2.全學(xué)習(xí)周期教學(xué)范式

課程2015年上線，已被180余所高校引進，作為學(xué)分認定課程或理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計了“慕課學(xué)習(xí)+公眾號案例閱讀+線上小組討論+線上答疑+課后作業(yè)反饋+線上個體咨詢”的全學(xué)習(xí)周期教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)MOOC標準化測試的局限，支持各高校根據(jù)需求進行嵌入式教學(xué)，通過翻轉(zhuǎn)課堂深化理論知識的應(yīng)用與實踐。

3.課程思政與價值引領(lǐng)

課程以學(xué)生發(fā)展為中心，注重價值引領(lǐng)與課程思政，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點設(shè)計教學(xué)互動，開發(fā)持續(xù)更新的案例教學(xué)，并通過柔性評估體系關(guān)注學(xué)生的“參與-學(xué)習(xí)-成長”過程。課程引導(dǎo)學(xué)生將生涯決策與國家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、規(guī)劃力、就業(yè)力和領(lǐng)導(dǎo)力，有效解決了大學(xué)新生普遍存在的“茫”、“忙”、“盲”問題。

團隊簡介

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程團隊由2名教授和5名副教授組成，團隊成員中有國家杰青獲得者、國家級青年人才、教育部新世紀優(yōu)秀人才、北航校級教學(xué)名師、霍英東青年教師獎獲得者等，多次榮獲教學(xué)成果獎，已建成知識結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)均衡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)科學(xué)的高水平課程團隊。

課程介紹

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，系統(tǒng)講授統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解統(tǒng)計學(xué)的基本思想與原理，系統(tǒng)掌握主要統(tǒng)計分析方法及應(yīng)用，熟練運用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，為復(fù)雜數(shù)據(jù)分析和后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。課程堅持知識、能力、素質(zhì)有機融合，強調(diào)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和統(tǒng)計思維。

團隊簡介

線性代數(shù)課程團隊成員5人，2名教授，3名副教授。其中，課程負責(zé)人李紅裔教授被北航學(xué)子親切地譽為“五星級教師”，北京市教學(xué)名師，國際慕課課程負責(zé)人，國家級規(guī)劃教材主編，工信部“十二五規(guī)劃教材”主編，首都勞動獎?wù)芦@得者，先后榮獲工信部“工信先鋒”、寶鋼優(yōu)秀教師獎、省部級教學(xué)成果二等獎、北京市師德個人先進等。團隊成員參與課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教材編寫，榮獲北航研究生卓越課程優(yōu)秀教師獎、北航優(yōu)秀主講教師、國家級教學(xué)成果二等獎和教育部自然科學(xué)獎一等獎等榮譽。

課程介紹

線性代數(shù)課程是討論有限維空間中線性關(guān)系經(jīng)典理論的課程，它具有較強的抽象性和邏輯性，是理工農(nóng)醫(yī)等本科各專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，同時在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著十分廣泛應(yīng)用。

結(jié)合北航辦學(xué)定位、學(xué)生情況、專業(yè)人才培養(yǎng)要求，通過本課程的教學(xué)，應(yīng)達到以下的目的和要求：

l．使學(xué)生掌握課程的基本理論和方法，并能較為靈活地加以運用。

2．培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力，并為其它課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

面向新工科，注重內(nèi)容體系科學(xué)性與信息技術(shù)深度融合，形成“MOOC學(xué)習(xí)+視頻講座+翻轉(zhuǎn)課堂+論壇交流+考核”線上教學(xué)新模式；強化“知識圖譜”的線性代數(shù)知識體系設(shè)計，堅持科研反哺教學(xué)，提升挑戰(zhàn)度。制作“知識圖譜”關(guān)聯(lián)的高能量密度系統(tǒng)MOOC，涵蓋線性代數(shù)的經(jīng)典內(nèi)容，每章增加內(nèi)容新穎的提高講座，如矩陣在網(wǎng)頁排序中的應(yīng)用等。設(shè)置“跳一跳才夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)、向量到矩陣、空間和代數(shù)認知體系的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)線性代數(shù)理論與科研成果的前沿性。

團隊簡介

工科數(shù)學(xué)分析課程團隊成員15人，其中教授6人，副教授9人，北京市教學(xué)名師3人，寶鋼優(yōu)秀獎2人，國家優(yōu)青獲得者1人。

課程負責(zé)人王進良從教30余年，主講10余門核心課程；主編和參編優(yōu)秀教材6部；主持國家級一流課程和校級一流課程各1門；是首屆“國家級優(yōu)秀課程團隊”的主要成員，國家級精品課《高等數(shù)學(xué)》和《高等數(shù)學(xué)》（網(wǎng)絡(luò)課程）的主講教師；先后獲北京市教學(xué)名師獎、北京市優(yōu)秀教師獎、北航教學(xué)名師獎、北航“立德樹人”優(yōu)秀獎等20余項教學(xué)獎勵。研究方向為微分方程與動力系統(tǒng)，主持國家自然基金3項，承擔(dān)973子課題3項，主持博士后基金等；在重要期刊發(fā)表科研論文50余篇。

課程介紹

工科數(shù)學(xué)分析課程的內(nèi)容主要講解實數(shù)連續(xù)性、函數(shù)的極限與連續(xù)、微分學(xué)與積分學(xué)、級數(shù)理論等數(shù)學(xué)分析的核心內(nèi)容，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)分析基本概念、基本理論和基本方法的理解、掌握和運用，使學(xué)生形成扎實的分析功底以及良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼課程的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。課程的前身是1952年建校時開設(shè)的《高等數(shù)學(xué)》，歷史悠久，成績顯著，先后獲得校級優(yōu)質(zhì)課(60年代)、北京市精品課(2006年)、國家級精品課(2008年)、國家級一流課程(2023年)。

目前本課程在北京航空航天大學(xué)，面向全體一年級工科新生開設(shè)，共兩學(xué)期,每屆學(xué)生約3000人。是北航學(xué)分、課時最多的課程，也是北航最具特色的核心基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生工科學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。2023年本課程入選國家級一流課程，課程教材獲評北京高校優(yōu)質(zhì)本科生教材，在國內(nèi)有較大影響。

人工智能大模型的快速發(fā)展，為進一步提升智慧課程的建設(shè)提供了新的動力，2024年北航工科數(shù)學(xué)分析課程團隊與學(xué)堂在線共同打造了全新的升級版的工科數(shù)學(xué)分析AI課程，新課程結(jié)合最新的智慧教學(xué)理念和技術(shù)，探索人工智能與教育教學(xué)的深度融合，通過更多的先進人工智能技，進一步優(yōu)化教學(xué)方法，來實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)路徑推薦，讓教學(xué)更加精準、高效。以課程、課堂、教材與實踐的無縫銜接為目標，一體化設(shè)計，構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的圖譜體系，助力實現(xiàn)將理論知識轉(zhuǎn)化為實際解決問題的能力，形成完整的課程培養(yǎng)閉環(huán)。

團隊簡介

太空生存課程團隊負責(zé)人為“月宮一號”總設(shè)計師、國際宇航科學(xué)院院士。主持多項課程建設(shè)和教改項目，包括國家一流課程建設(shè)、線上線下混合教學(xué)模式等，出版專業(yè)類教材2套、科普書籍1套，榮獲全國優(yōu)秀教師、北京市師德標兵、北京市優(yōu)秀教師等榮譽。團隊還包括劉慧、謝倍珍、付玉明和胡大偉副教授，長期深耕于生物再生生命保障技術(shù)，將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，承擔(dān)教改項目6項，獲得校級教學(xué)成果特等獎、教改成果獎4項。

課程介紹

太空生存課程融合航空航天、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科，以“月宮一號”為教學(xué)案例，將空間生物再生生命保障系統(tǒng)（BLSS）的前沿研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，旨在拓展學(xué)生航天科技視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、思辨能力及解決復(fù)雜問題的綜合能力，弘揚中國航天精神。特色與創(chuàng)新如下：

（1）將“月宮一號”前沿科技成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，創(chuàng)新性和前沿性強

“月宮一號”是我國首個、世界第三個空間BLSS地基實驗裝置，首次實現(xiàn)“人-植物-動物-微生物”四生物鏈環(huán)BLSS。團隊教師均為“月宮一號”主研人員，將最新科研成果融入課堂，增強課程前沿性。

（2）多學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的高級思維和綜合能力

課程通過多學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生運用多學(xué)科知識解決復(fù)雜問題的能力，并提供多學(xué)科深造線索，拓寬學(xué)術(shù)視野。

（3）教學(xué)資源豐富，兼具專業(yè)性與普及性

以線上慕課為核心，結(jié)合科學(xué)短文、科普講座、直播公開課等形式，推薦航天領(lǐng)域熱點和最新進展，兼顧科學(xué)理論的專業(yè)性與前沿成果的普及性。

（4）課程應(yīng)用模式多樣，共享范圍廣泛

課程支持線上學(xué)習(xí)、線上線下混合“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”等多種模式，適用于高校通識課、專業(yè)課參考資料，以及航天院所技術(shù)人員學(xué)習(xí)與國際教學(xué)交流。

（5）課程互動性強，激勵學(xué)員學(xué)習(xí)熱情

通過航天日邀請優(yōu)秀學(xué)員參觀“月宮一號”、開設(shè)特別直播課等方式，增強互動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（6）“春雨潤物”課程思政柔性引導(dǎo)

從地球生物圈物質(zhì)循環(huán)、大氣環(huán)流等角度，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護、人類命運共同體等議題，結(jié)合航天歷史和時事熱點，感悟航天精神與團隊“六有”精神。

團隊簡介

生物力學(xué)課程團隊負責(zé)人是樊瑜波教授（長江學(xué)者、杰青）是教育部高等學(xué)校生物醫(yī)學(xué)工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員（首屆）、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科國家“一流本科專業(yè)”負責(zé)人、國務(wù)院生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科評議組副組長。負責(zé)生物力學(xué)課程全國首批教育部虛擬教研室。課程團隊包含杰青、優(yōu)青、國家級高層次人才及副教授、助理教授共15人。團隊完成省部級及校級教改項目13項，主編教材4部，獲中國寶鋼高校優(yōu)秀教師獎、北京市師德先進個人。

課程介紹

生物力學(xué)課程團隊有機結(jié)合理論-實驗-實踐環(huán)節(jié)，形成了基礎(chǔ)-前沿-應(yīng)用全鏈條貫通式教學(xué)體系。以培養(yǎng)具有生物、醫(yī)學(xué)與工程學(xué)深度交叉融合特征的卓越創(chuàng)新型生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)目標為核心。

注重學(xué)生交叉思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。以應(yīng)力-組織生長為主線，銜接骨、心血管生物力學(xué)模塊，融合交叉學(xué)科知識體系。指導(dǎo)學(xué)生以跨層次多尺度的生物力學(xué)思想分析醫(yī)學(xué)中的問題，提升學(xué)生解決醫(yī)工交叉問題的能力。

前沿探索啟發(fā)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和解決復(fù)雜問題能力。課程團隊來自國內(nèi)生物力學(xué)領(lǐng)域唯一的自然科學(xué)基金創(chuàng)新群體和教育部重點實驗室，不斷將最新科研成果融入自編教材和教學(xué)案例庫，開發(fā)了虛擬實驗仿真平臺和線上教學(xué)視頻庫等。

以學(xué)生沉浸于科普制作、創(chuàng)新挑戰(zhàn)，促進學(xué)思踐悟。以科普宣傳講解、科普作品創(chuàng)作等多樣化實踐環(huán)節(jié)促進學(xué)生對重難點的理解。

課程蘊含“健康中國”戰(zhàn)略、國內(nèi)高端醫(yī)療器械的需求與發(fā)展、航空航天生命保障國防重大戰(zhàn)略需求等思政元素。聚焦當前我國高端醫(yī)療器械與醫(yī)療技術(shù)方面存在的短板，航天員骨丟失、飛行員抗荷等我國航空航天生命保障領(lǐng)域關(guān)鍵科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生扎實學(xué)識和無私奉獻的航空航天報國情懷結(jié)合。

團隊簡介

課程團隊共5人。課程負責(zé)人武曉霞教授是系主任，博士生導(dǎo)師，北京市教學(xué)名師，同時擔(dān)任教育部大學(xué)外語指導(dǎo)委員會副主任委員，全國高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)研究會俄語分會會長等社會職務(wù)。任教30多年，在教學(xué)和科研方面都取得顯著成績，為北航俄語發(fā)展和全國大學(xué)俄語教學(xué)和改革做出了重要貢獻，榮獲俄羅斯人文合作署“交流與合作”榮譽證書。團隊成員王蓉、葛焱磊、王悅副教授和劉奕如講師都在全國大學(xué)俄語學(xué)科講課和競賽中取得佳績。

課程介紹

大學(xué)通用俄語1課程是基于北航俄語團隊負責(zé)人武曉霞主編的《大學(xué)通用俄語1》制作的大學(xué)公共俄語慕課，課程具有以下特色：

1. 多位一體，功能互補

本課程是國內(nèi)大學(xué)俄語教學(xué)中配有紙質(zhì)教材、PPT多媒體課件、慕課、數(shù)字在線課程、背單詞APP軟件的立體化全媒體課程，為教師備課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了多種可能性，真正實現(xiàn)了課堂和課下、線上和線下、教師與學(xué)生的聯(lián)動。

2. 設(shè)計精良，體系健全

本課程是大學(xué)俄語慕課的首次嘗試，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機融合。對每個知識點的內(nèi)容、難易程度都做出了明確、清晰的解說，創(chuàng)造性地設(shè)置了諸多進階式小問題、小測驗，使諸多知識碎片聚合成系列的具有邏輯性的知識體系、能力訓(xùn)練體系和自我檢測體系。

3. 學(xué)生為先，方法創(chuàng)新

針對俄語入門難的特點，在課程設(shè)計中處處以學(xué)生為中心，融入教師的個人教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地運用多種教學(xué)方法和手段，化繁瑣為簡易，編制各種語法口訣、語法圖示、名詞變格總規(guī)律、形容詞變格秘訣等，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

4. 文化對比，思政育人

在語言技能訓(xùn)練中，有機融入國情文化知識。既有鮮活的俄羅斯生活語篇，也有典型的中國傳統(tǒng)文化文本，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中提升民族自信、文化自信和愛國情懷。

團隊簡介

德語翻譯實踐（1）課程團隊有教授1名、副教授1名。課程負責(zé)人吳曉樵教授是德國哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士、洪堡學(xué)者，德語系主任，先后入選國家重大人才計劃青年學(xué)者項目和國家重大人才計劃特聘教授。著作獲教育部第七屆高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（外國文學(xué)著作類）。被聘為教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會德語分委員會委員。課程團隊成員溫靜副教授具有多年專業(yè)德語教學(xué)經(jīng)驗，參與德語教材的編寫工作，曾獲校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

課程介紹

德語翻譯實踐（1）課程：自2004年北航設(shè)立德語本科專業(yè)以來，德語翻譯實踐（1）就是面向德語專業(yè)三年級本科生開設(shè)的專業(yè)核心課程。該課程已進行了十余年的教學(xué)實踐，積累了較豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗。

課程主要內(nèi)容是對德語經(jīng)典文本的試譯與講評。課程將翻譯實踐放在首位，重視實用性與學(xué)術(shù)性文本的翻譯選材。通過高標準的翻譯文本的選擇，增強教學(xué)內(nèi)容的高階性。

課程采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，踐行研討式、啟發(fā)式教學(xué)。針對翻譯中遇到的問題，大家各抒己見，展開討論，然后教師進行講評。

課程堅持內(nèi)容的“高階性”設(shè)置。與國內(nèi)外名校同類型課程相比，課程負責(zé)人對課程目標設(shè)計的起點較高，強調(diào)德語語言文學(xué)學(xué)科在語文學(xué)上的高標準要求。

教研教改成果： 1. 強調(diào)語文學(xué)傳統(tǒng)，厚植人文根基。課程踐行國家新文科戰(zhàn)略，秉承人文素養(yǎng)、科技視野、實踐能力三位一體的交叉融合育人理念，厚植人文根基。2. 依托卓越科研平臺，反哺專業(yè)課程教學(xué)。課程對標國際，搭建高水平國際化教學(xué)研究平臺，與德國海德堡大學(xué)、斯圖加特大學(xué)等國際名校開展長期穩(wěn)定的教學(xué)科研合作。

本課程注重選用馬恩經(jīng)典著作、文學(xué)文本或社科經(jīng)典文本作為翻譯素材，所涉及的翻譯材料有《政治經(jīng)濟學(xué)批判》導(dǎo)言等。

團隊簡介

高級英語（1）和（2）課程團隊共5人。課程負責(zé)人胥國紅教授是北京市高等院校教學(xué)名師，完整講授《高級英語》十輪，教學(xué)效果優(yōu)秀。帶領(lǐng)團隊獲得2019年外研社“教學(xué)之星”大賽全國總決賽亞軍、獲批2019年北京市高校優(yōu)質(zhì)本科課程和2020年北航課程思政示范課程。團隊成員劉巍巍是北京市高等學(xué)校優(yōu)秀專業(yè)課主講教師，北航青年教學(xué)名師，曾獲得國家級教學(xué)成果獎二等獎1項，北京市教學(xué)成果獎2項。高霞是教育部考試中心特聘測試專家。主持教育部人文社科基金項目1項；發(fā)表高水平論文十余篇，參編國家十一五規(guī)劃教材1部（教師和學(xué)生用書1-4冊）。程艷琴參與《高級英語》課程建設(shè)和慕課錄制。主持北航“大學(xué)英語”課程思政示范課項目。曹巧珍參與《高級英語》課程建設(shè)和慕課錄制，曾獲得“北京高校第四屆青年教師教學(xué)基本功比賽”一等獎。參編《新未來大學(xué)英語》、《新標準大學(xué)英語》等教材4部。

課程介紹

高級英語（1）和（2）課程是英語專業(yè)和翻譯專業(yè)三年級的專業(yè)核心課。旨在培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)較強的英語語言運用能力，強化批評分析和思辨能力，培養(yǎng)跨文化交際能力和終身自主學(xué)習(xí)能力。

1）在教學(xué)目標的設(shè)定上體現(xiàn)高階性。將知識、素養(yǎng)和能力有機融合，既注重培養(yǎng)扎實的英語語言基礎(chǔ)和綜合使用能力，又能兼顧跨文化交際能力和批判思維能力的培養(yǎng)。

2）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上體現(xiàn)先進性和創(chuàng)新性。以《現(xiàn)代大學(xué)英語》精讀第五冊為教材，在此基礎(chǔ)上錄制了慕課、微課，補充課程思政資料庫等；在教學(xué)方法上采用將產(chǎn)出導(dǎo)向法和跨文化思辨的教學(xué)原則相結(jié)合，實現(xiàn)線上線下混合加翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式。

3）教學(xué)評價體現(xiàn)科學(xué)性和挑戰(zhàn)度。對標《中國英語能力等級量表》第7和第8級對閱讀和寫作能力的要求，為每個單元設(shè)計具有較高難度的交際任務(wù)。課程評價采用師生合作評價，形成性評價占60%，終結(jié)性評價40%，實現(xiàn)以評促學(xué)、以評為學(xué)。

4）將課程思政與語言教學(xué)有機融合，為每個單元制定了課程思政點和實現(xiàn)路徑，建立微信公眾號和課程思政資源庫，實現(xiàn)全程、全方位育人。

團隊簡介

交通安全工程課程團隊成員4人，2名教授，2名副教授。課程負責(zé)人魯光泉教授入選國家級科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，是教育部高等學(xué)校交通工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會委員，獲北航首屆校級教材建設(shè)獎二等獎、北航教學(xué)成果二等獎、北航優(yōu)秀教學(xué)獎二等獎、第十八屆“西飛”獎教金等教學(xué)相關(guān)獎勵。團隊主編教材《道路交通安全》入選教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會十三五規(guī)劃教材，并獲中國交通教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎一等獎。

課程介紹

交通安全工程課程始建于2007年，是面向北航交通運輸專業(yè)本科生開設(shè)的核心專業(yè)課，具有17年教學(xué)積累。課程是本科生接觸并掌握交通安全工程理論與前沿技術(shù)的有力平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與工程實踐能力，提升學(xué)生解決復(fù)雜交通問題的綜合素養(yǎng)。課程的主要特色及創(chuàng)新如下：

（1）知識目標明確，課程內(nèi)容豐富：課程面向道路交通，內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論層（人車路及其相互作用機理對交通安全的影響），核心方法層（交通事故預(yù)測、交通安全評價、交通安全分析），支撐技術(shù)層（事故調(diào)查與處理、交通安全相關(guān)統(tǒng)計學(xué)模型）和應(yīng)用技術(shù)層（交通安全改善流程、交通安全保障體系），各部分內(nèi)容層次清晰，重點突出。同時大量增加了定量分析的內(nèi)容，強化量化分析方法的創(chuàng)新性應(yīng)用培養(yǎng)，提高了課程的高階性和挑戰(zhàn)性。

（2）教學(xué)手段多源，平臺實踐支撐：研發(fā)自制國產(chǎn)首套駕駛模擬集群系統(tǒng)、微觀交通仿真軟件TSimulator等，通過導(dǎo)師設(shè)置科研項目課題進行項目教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提早接觸實際行業(yè)問題，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和工程能力。

（3）多維課程考核，完善價值塑造：進行多維度課程考核，強化調(diào)研分析、專題討論、課外作業(yè)的綜合考核，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當。

團隊簡介

土力學(xué)課程團隊有教授3名，副教授3名。課程負責(zé)人姚仰平教授是國家“973計劃”首席科學(xué)家，全國“九三楷模”，中國土木工程學(xué)會土力學(xué)與巖土工程分會副理事長、中國力學(xué)學(xué)會巖土力學(xué)專委會副主任，《巖石力學(xué)與工程學(xué)報》副主編，第18屆黃文熙講座主講人，第15屆曾國熙講座主講人。創(chuàng)建土的統(tǒng)一硬化(UH)本構(gòu)理論，提出機場“鍋蓋效應(yīng)”新概念，構(gòu)建機場智能壓實系統(tǒng)，解決了國家重大工程中的多項關(guān)鍵技術(shù)難題。連續(xù)多年入選全球 Top2%頂尖科學(xué)家榜單和 Elsevier 中國高被引學(xué)者榜單。牽頭獲2023年度國家自然科學(xué)二等獎、美國土木工程師學(xué)會Thomas Rowland 獎、教育部自然科學(xué)一等獎2項、茅以升土力學(xué)及巖土工程大獎、黃文熙-陳宗基巖土力學(xué)獎成就獎等。研究成果還獲中國交通運輸協(xié)會科技進步特等獎。主講《土力學(xué)》獲北京市精品課。

課程介紹

土力學(xué)課程是智慧交通工程專業(yè)的核心課程，是后續(xù)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。課程主要介紹土的分類、基本物理指標、固結(jié)、變形、滲透、強度、擋土墻壓力、地基承載力等基本概念和基本理論。課程特色有：

（1）強化基礎(chǔ)研究、科研反哺教學(xué):將課程團隊的最新科研成果“機場鍋蓋效應(yīng)”、“UH本構(gòu)模型”和“廣義非線性強度準 則”等引入到土的滲流、抗剪強度和土壓力等知識點的理論講授中，提升教學(xué)內(nèi)容的前沿性，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建科研反哺教學(xué)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（2）凝練專業(yè)特色、編寫系列教材:課程團隊基于長期的教學(xué)和科研實踐，先后編寫并出版了《土力學(xué)》《高等土力學(xué)》等6本系列教材。實現(xiàn)了土力學(xué)知識體系從本科生培養(yǎng)到研究生培養(yǎng)的連續(xù)性和先進性，拓展了知識視野，提升了教學(xué)水平。

（3）結(jié)合工程實踐，凸顯工科特色:圍繞學(xué)校優(yōu)勢，將典型機場工程相關(guān)案例“機場鍋蓋效應(yīng)”、“機場沉降遠程監(jiān)測及預(yù)警”等引入教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程的工程案例教學(xué)，形成了土力學(xué)基礎(chǔ)理論與機場工程實踐相結(jié)合的北航特色。

在長期的教學(xué)實踐中堅持上述特色，形成“基礎(chǔ)研究→寫入教材→融入課堂→實踐訓(xùn)練→提升研究”的閉環(huán)式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合實踐能力。

團隊簡介

飛行動力學(xué)基礎(chǔ)課程團隊負責(zé)人是北航青年教學(xué)名師、北京高校“優(yōu)質(zhì)本科課程”負責(zé)人，北京高等學(xué)校優(yōu)秀專業(yè)課主講教師，北京高校“青年英才”，全國航空航天類課程思政示范課負責(zé)人，北航課程思政示范課負責(zé)人。團隊長期堅守航天領(lǐng)域教學(xué)、科研工作第一線，不僅有從教近四十年的知名教授，還包括國家級領(lǐng)軍人才和國家優(yōu)青基金獲得者，既有突出的學(xué)術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還建立了良好的“傳幫帶”機制。團隊近年來獲教育教學(xué)類獎勵20余項，出版教材、專著6部，獲工信部精品教材1項。

課程介紹

飛行動力學(xué)基礎(chǔ)課程是面向飛行器設(shè)計與工程專業(yè)本科生開設(shè)的一門核心專業(yè)課，是本科生系統(tǒng)學(xué)習(xí)飛行器動力學(xué)理論與方法的開端，是培養(yǎng)學(xué)生認識飛行動力學(xué)、理解飛行動力學(xué)和應(yīng)用飛行動力學(xué)能力的關(guān)鍵教學(xué)過程。課程內(nèi)容既涵蓋理論力學(xué)、材料力學(xué)、空氣動力學(xué)等基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵知識點和力學(xué)分析方法，還引入當前航天飛行器設(shè)計中的關(guān)鍵動力學(xué)問題，以前沿科學(xué)和工程應(yīng)用為背景開展教學(xué)。課程的主要特色與創(chuàng)新如下：

（1）三步-三位一體，促進高效課堂

提出“三步-三位一體”的課堂教學(xué)新模式，將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造三位一體的育人理念貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的三個步驟（教學(xué)導(dǎo)入、新知探究、拓展提高）中，教師根據(jù)具體授課的具體內(nèi)容對教學(xué)環(huán)節(jié)的三個步驟進行詳細設(shè)計，進而構(gòu)建起高效課堂的主結(jié)構(gòu)。

（2）虛擬-現(xiàn)實融合，促進學(xué)用結(jié)合

在長期從事前沿科研工作的基礎(chǔ)上，以科研成果為基礎(chǔ)融合虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造虛擬仿真實驗課，以個性化和互動性為基本點，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行提檔升級，創(chuàng)設(shè)雙重互補的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。

（3）全程多元評價，促進學(xué)生發(fā)展

從“虛擬仿真”到“閉卷考試”,以多種方式考察評價學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展狀況；從“靜態(tài)”到“動態(tài)”,在學(xué)習(xí)探究過程中實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的全程評價；從“單一”到“多維”,在“多元化”評價激勵中促進學(xué)生發(fā)展。

團隊簡介

火箭發(fā)動機原理課程團隊有成員5人，其中教授2人，副教授2人，講師1人。課程團隊中有北京市教學(xué)名師1人，國家級青年人才1人。軍委科技委某專家組成員1人，北京市優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師2人。課程團隊成員獲省部級科技獎勵和教學(xué)成果獎勵多項。

課程介紹

火箭發(fā)動機設(shè)計課程：北京航空航天大學(xué)于1956年在國內(nèi)率先設(shè)立火箭發(fā)動機專業(yè),組建設(shè)立相關(guān)課程。2007年，適應(yīng)北航領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化整合課程，內(nèi)容主要包括液體火箭發(fā)動機設(shè)計和固體火箭發(fā)動機設(shè)計。2015年后，面向建設(shè)航天強國國家戰(zhàn)略需求，豐富完善課程，與火箭發(fā)動機原理課連接，與專業(yè)綜合實驗、專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計相呼應(yīng)，支撐北航系列大型綜合實踐項目的開展，構(gòu)成了培養(yǎng)“世界一流火箭發(fā)動機設(shè)計人才”的完整體系。課程的主要特色如下：

（1）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了專業(yè)的全面性和先進性。本課程涵蓋了固體火箭發(fā)動機和液體火箭發(fā)動機兩個最主要的航天動力方向，同時緊跟行業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)及最新的科研成果。學(xué)生可以掌握更加全面的專業(yè)知識，更能勝任未來系統(tǒng)性、綜合性的工作。

（2）教學(xué)過程展現(xiàn)了學(xué)生協(xié)作力和創(chuàng)新性。課程采用分組協(xié)作、小組答辯等方式讓學(xué)生全面參與教學(xué)，學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)自主組建設(shè)計團隊，促使學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新。

（3）課程設(shè)計呈現(xiàn)了教學(xué)的基礎(chǔ)性和挑戰(zhàn)性。本課程既包含對火箭發(fā)動機典型部組件的典型設(shè)計方法和基本設(shè)計原理的學(xué)習(xí)和考核，也包含利用國內(nèi)外典型火箭發(fā)動機設(shè)置的系統(tǒng)級發(fā)動機設(shè)計大作業(yè)，具有挑戰(zhàn)性。

團隊簡介

火箭發(fā)動機原理課程團隊有成員5人，其中教授2人，副教授2人，講師1人。課程團隊中有北京市教學(xué)名師1人，國家級青年人才1人。軍委科技委某專家組成員1人，北京市優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師2人。課程團隊成員獲省部級科技獎勵和教學(xué)成果獎勵多項。

課程介紹

火箭發(fā)動機原理課程是飛行器動力工程專業(yè)（航天方向）課程體系中的三大主干專業(yè)課程之一，是專業(yè)入門第一課程，以固體火箭發(fā)動機和液體火箭發(fā)動機工作過程的基本原理為主要教學(xué)內(nèi)容，共64學(xué)時。課程教學(xué)為學(xué)生將來從事火箭發(fā)動機研究、設(shè)計、制造和使用等或進一步深造打下必備的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析和解決火箭發(fā)動機復(fù)雜工程實際問題的能力。

主要特色：

（1）鮮明的航天特色

把我國航天發(fā)展的重要思想“發(fā)展航天，動力先行”引入課堂，引領(lǐng)學(xué)生將來投身航天動力這一重要領(lǐng)域并為航空航天事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻。

（2）突出的系統(tǒng)工程思維模式

教學(xué)過程面向火箭推進這一航天科技領(lǐng)域科學(xué)內(nèi)涵最艱深、工程問題最復(fù)雜、技術(shù)難度最高的核心關(guān)鍵技術(shù)和復(fù)雜工程對象，貫穿系統(tǒng)工程的思維模式,把發(fā)動機工作過程各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。

（3）復(fù)雜的專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用

本課程在專業(yè)課程體系中具有承前啟后的作用，專業(yè)基礎(chǔ)課程（熱工、流體、氣動、傳熱）的知識在本課程中得以有機結(jié)合并實現(xiàn)具有挑戰(zhàn)度的綜合應(yīng)用。

（4）深耕的航天情懷培育領(lǐng)地。

兩彈一星精神、航天精神和載人航天精神在任課教師的言傳身教中得以傳承，培育航天報國使命感和責(zé)任感自然成為本課程最重要的育人目標。

團隊簡介

光電子技術(shù)課程團隊有2名教授、3名副教授，其中，中國科協(xié)“青年托舉”1人、科技部國家遙感中心“遙感青年科技創(chuàng)新人才”1人。負責(zé)人趙慧潔教授獲國務(wù)院特貼專家、全國三八紅旗手、教育部新世紀優(yōu)秀人才、北京市優(yōu)秀教師、北京市優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師、北航立德樹人優(yōu)秀獎、北航優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎等榮譽獎勵，是“遙感科學(xué)與技術(shù)”國家級一流本科專業(yè)負責(zé)人。團隊成員長期從事新型光電成像探測研究，獲得國家級科技獎勵2項、省部級科技獎勵9項。

課程介紹

光電子技術(shù)課程：高端光電傳感器和儀器是我國面臨的重要關(guān)鍵技術(shù)之一。光電子技術(shù)作為光電轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)，對提升光電儀器的性能具有重要作用。

《光電子技術(shù)》課程內(nèi)容設(shè)計重點包括：一、加強課程的基礎(chǔ)性：加大基礎(chǔ)理論、新型核心器件的原理等內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的原始創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)；二、加強課程的系統(tǒng)性：從輻射理論出發(fā)，重點介紹光電儀器全鏈路誤差模型和分析方法，通過各種實驗實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)性思維，滿足國家對新型儀器開發(fā)和現(xiàn)有儀器性能提升等人才的需求。

從提高課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度出發(fā)，積極教學(xué)改革,形成了以下教學(xué)特色：

1注重課程思政建設(shè)：在課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)知識點，將國家需求、技術(shù)難點介紹給學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)，報效祖國。

2.注重綜合能力培養(yǎng)：增加了現(xiàn)代光電探測所需的基礎(chǔ)和前沿理論，并結(jié)合工程案例將光電系統(tǒng)誤差分析和性能計算貫穿于講解，同時提高了教學(xué)實驗中應(yīng)用型和研究型實驗的比例，并利用課外科技實踐活動平臺進行知識體系延伸，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。

3.注重教學(xué)研究和實踐：設(shè)計并實踐了提高教學(xué)互動性的隨堂問答及統(tǒng)計分析系統(tǒng)，建立中間環(huán)節(jié)考核與反饋的新機制，根據(jù)反饋結(jié)果進一步調(diào)整講課重點、優(yōu)化時間分配、完善更新教案，不斷提升教學(xué)效果。

團隊簡介

誤差理論與數(shù)據(jù)處理課程團隊成員共7人，包括3名教授4名副教授（副研究員）。其中課程負責(zé)人為北京市青年教學(xué)名師，獲得國家教學(xué)成果二等獎、北京市教學(xué)成果一等獎、北京市優(yōu)秀本科教學(xué)管理人員、寶鋼優(yōu)秀教師獎和北京市師德先鋒等獎勵。課程團隊在教學(xué)過程中注重數(shù)智賦能教學(xué)，圍繞特色教材撰寫、教學(xué)方法創(chuàng)新、評價體系建設(shè)等開展了全面改革工作。

課程介紹

誤差理論與數(shù)據(jù)處理課程：人類認識與改造自然的過程就是不斷地對自然界各種現(xiàn)象進行測量與研究的過程。由于多種因素的影響，在測量過程中必然存在誤差，通過對誤差產(chǎn)生原因的分析，能夠有效地消除或減小誤差，通過對測量結(jié)果的準確處理，則可以挖掘出數(shù)據(jù)之后隱藏的客觀規(guī)律，因此誤差理論和數(shù)據(jù)處理得到了越來越廣泛地重視。

誤差理論與數(shù)據(jù)處理不僅僅是儀器類學(xué)科的核心基礎(chǔ)課程，對于人類探索和改造自然界而言，任何學(xué)科的研究人員在開展科學(xué)實驗和工程實踐的過程中，所獲得的測量數(shù)據(jù)都必須經(jīng)過合理的誤差分析與數(shù)據(jù)處理，才能夠?qū)y量結(jié)果給出準確評價，才能夠得到真實的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，因此，誤差理論與數(shù)據(jù)處理對于這些學(xué)科也具有重要的支撐作用。課程從測量、測試與計量等概念入手，通過對誤差理論與數(shù)據(jù)處理發(fā)展歷程的介紹，幫助大家明確課程的知識體系。考慮到參數(shù)測量結(jié)果的處理及測試系統(tǒng)的分析評價這兩個不同的應(yīng)用場合，并針對靜態(tài)測量和動態(tài)測量，以及等精度測量和不等精度測量的特點，對課程的知識點進行了詳細介紹，通過穿插大量的應(yīng)用實例，幫助大家準確應(yīng)用知識點來解決科學(xué)研究與工程實踐中的實際問題。

學(xué)好《誤差理論與數(shù)據(jù)處理》，不僅能夠讓我們更準確地認識客觀世界，而且也幫助我們拿到了一把開啟未知世界大門的金鑰匙。

團隊簡介

自動測試原理與系統(tǒng)課程團隊成員共8人，其中教授2人，副教授6人，包括長江學(xué)者/杰青1人，優(yōu)青1人。課程負責(zé)人徐立軍教授為北航儀器光電學(xué)院院長，長江學(xué)者、杰青、IEEE Felow，儀器儀表學(xué)會會士，國家級領(lǐng)軍人才，主持1門國家級一流本科課程，主持1門卓越工程師核心課程，團隊成員獲儀器儀表學(xué)會教學(xué)成果特等獎、一等獎、二等獎各1項，獲北京市課程思政課程團隊，主編課程教材入選十四五規(guī)劃教材。

課程介紹

自動測試原理與系統(tǒng)課程：自動測試系統(tǒng)在提升生產(chǎn)效率、保證質(zhì)量、降低成本、增強安全性、支持技術(shù)創(chuàng)新及國防建設(shè)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是推動經(jīng)濟和國防現(xiàn)代化的重要工具。課程結(jié)合理論、結(jié)構(gòu)和實踐等自動測試系統(tǒng)發(fā)展演變的三個層次，通過立足經(jīng)典、深入實踐、熟悉前沿的教學(xué)方式，讓同學(xué)們既掌握經(jīng)典的自動測試方法與技術(shù)，又能對最新的科技動態(tài)有一定認識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對復(fù)雜問題積極思考和對前沿技術(shù)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，更好地滿足我國制造強國和網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切需求。課程內(nèi)容從信號采樣與量化的基本理論出發(fā)，闡述了模擬信號與數(shù)字信號的轉(zhuǎn)換技術(shù)，涵蓋了信號采集系統(tǒng)及發(fā)生系統(tǒng)設(shè)計，以構(gòu)造適用范圍廣的采集及發(fā)生系統(tǒng)，尤其是將自動測試模塊等效為獨立的現(xiàn)代信號處理系統(tǒng)加以分析，并利用自動測試系統(tǒng)集成技術(shù)進行功能融合的編排方式，不僅反映了自動測試系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，而且從信號采樣和量化的角度指出了未來自動測試系統(tǒng)發(fā)展與突破的關(guān)鍵點，有助于同學(xué)們系統(tǒng)地建立從經(jīng)典到前沿的自動測試系統(tǒng)知識圖譜。

團隊簡介

課程團隊有成員20人，其中教授9人，主要承擔(dān)全校的基礎(chǔ)物理實驗課。團隊中有北京市教學(xué)名師2名、寶鋼優(yōu)秀教師4名、國家級青年人才3名。課程負責(zé)人主持國家級一流本科課、國家智慧教育平臺優(yōu)質(zhì)資源課、北京高校優(yōu)質(zhì)本科課，曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、全國高校混合式教學(xué)創(chuàng)新賽特等獎、全國基礎(chǔ)物理青教賽一等獎、北京高校優(yōu)質(zhì)本科教案獎、北京高校教師教學(xué)創(chuàng)新賽一等獎、北京市高等教育教學(xué)成果獎等，指導(dǎo)學(xué)生參加物理實驗競賽獲全國和北京市一等獎11項，獲評優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

課程介紹

基礎(chǔ)物理實驗課程是理工科專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，課程以數(shù)智化教學(xué)手段打造并實施5I混合式教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)實驗?zāi)芰退仞B(yǎng)，為將來在專業(yè)領(lǐng)域以科學(xué)實驗方式解決復(fù)雜問題奠定實驗基礎(chǔ)。內(nèi)容涵蓋系統(tǒng)性的實驗方法、物理量的測量原理、實驗測量技術(shù)、基礎(chǔ)儀表的使用和操作技術(shù)、誤差分析和評定方法等方面。

團隊簡介

基礎(chǔ)物理學(xué)課程團隊負責(zé)人為北京市教學(xué)名師獎獲得者，團隊成員包括黃安平、陳強、沈嶸、張國鋒、龐丹陽、羅劍蘭、王文玲、成瞳光、周陽、謝柯盼、張其安、齊拴虎等。基于團隊成員各自的積累與特長，承擔(dān)基礎(chǔ)物理學(xué)課程的教學(xué)和研究工作。課程團隊獲評工信部研究型教學(xué)創(chuàng)新團隊

課程介紹

基礎(chǔ)物理學(xué)課程：物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運動形式、相互作用及其轉(zhuǎn)化規(guī)律的自然科學(xué)，其基本理論滲透在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域，是其他自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)物理學(xué)課程是我校為物理強關(guān)聯(lián)專業(yè)低年級本科生開設(shè)的一門重要的必修課，目標是為學(xué)生系統(tǒng)的打好必要的物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、物理觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法和研究問題的方法，并具有初步的應(yīng)用能力，能夠?qū)⑽锢韺W(xué)知識用于解決相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題。

團隊簡介

近代物理實驗課程團隊負責(zé)人錢建強教授是國家重點研發(fā)計劃首席科學(xué)家，全國高校光學(xué)教學(xué)研究會、中國儀器儀表學(xué)會顯微儀器分會理事。自2006年起任課程負責(zé)人，先后主持9項校級重點教改項目，發(fā)表實驗教學(xué)論文30余篇，獲北航教學(xué)成果一等獎3次（排名第1）。主編出版工信部“十二五”規(guī)劃教材，并獲北京高校優(yōu)質(zhì)本科教材。組建了年齡、知識結(jié)構(gòu)合理，實驗技能各有專長，堅持科教融合、潛心育人的課程團隊，成員包括張高龍、蔡微、李文萍、郝維昌。

課程介紹

近代物理實驗課程是北航物理類（物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、核物理）大三學(xué)生的專業(yè)核心課，并面向全校本科生和研究生開放。課程涉及的物理知識面廣，有較強的綜合性、技術(shù)性和前沿性。圍繞北航“培養(yǎng)具有高度的國家使命感和社會責(zé)任感的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才”的培養(yǎng)目標，開展分級遞進、分組協(xié)作、突出創(chuàng)新的研究型近代物理實驗教學(xué)。課程特色：（1）分級遞進反饋式近代物理實驗課程體系，包括基本實驗、綜合實驗、研究性實驗，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)-掌握-精通運用現(xiàn)代物理實驗方法、特別是較大型復(fù)雜儀器研究物理問題和現(xiàn)象的能力；（2）多模式、分組實施、本研融合的研究性實驗建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作意識，引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展；（3）堅持教師科研與實驗教學(xué)的深度融合，施行前沿?zé)狳c與實驗并行的“啟發(fā)式、研究式、自主式”實驗教學(xué)方法，持續(xù)保持實驗內(nèi)容與前沿?zé)狳c研究的同步性；（4）結(jié)合北航頂尖工科科研優(yōu)勢，開發(fā)及開設(shè)空天特色實驗，讓課堂內(nèi)容向航空航天需求延伸，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)代物理實驗方法在航空航天的應(yīng)用。形成5大專題（磁共振、光譜學(xué)、激光與信息光學(xué)、原子核與原子物理、現(xiàn)代物理實驗技術(shù)）、3個層級（基本、綜合和研究性實驗）的綜合教學(xué)平臺；完成了虛擬仿真實驗平臺的建設(shè)，獲虛擬仿真國家首批一流課程；出版了工信部“十二五”規(guī)劃教材；先后獲得2009年、2018年、2021年校級教學(xué)成果一等獎。

團隊簡介

熱力學(xué)與統(tǒng)計物理A課程負責(zé)人呂廣宏教授為北航物理學(xué)院院長，長江學(xué)者/杰青、科技部重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊負責(zé)人、ITER專項首席科學(xué)家。自2007年開始本課程講授，經(jīng)過多年辛勤耕耘，弘揚“傳幫帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，組建了年齡結(jié)構(gòu)合理、科教融合、教研相長的課程團隊。團隊成員包括周苗、金文濤、程龍、李宇。

課程介紹

熱力學(xué)與統(tǒng)計物理A課程是研究熱運動的規(guī)律、運動有關(guān)的物性與宏觀物質(zhì)系統(tǒng)演化的學(xué)科。這門課程是大學(xué)二年級必修的物理專業(yè)核心課程，是理論物理的四大力學(xué)之一。基于北航“具有高度的國家使命感和社會責(zé)任感，理想高遠、學(xué)識一流、胸懷寰宇、致真唯實的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才”的培養(yǎng)目標，熱統(tǒng)課程秉承“主體性-參與式”教學(xué)理念，針對熱統(tǒng)“難”與“散”的特點，采用“2+3”模式的課程設(shè)計，即通過2個課程總體設(shè)計（熱力學(xué)與統(tǒng)計物理的有機融合、課程框架結(jié)構(gòu)與發(fā)展主線的強化），從宏觀上解決重點與難點的問題，實現(xiàn)學(xué)生認知的重塑；通過3個課程具體設(shè)計（概念/理論歷史緣起的講述、系綜理論部分內(nèi)容的深化、開放研究課題的設(shè)置），強化基本概念與理論的理解與應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生認知的正向移動；以“課程團隊建設(shè)”為牽引，“課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系”三輪驅(qū)動，注重課程育人，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)所特有的抽象思維與邏輯思維能力，進而培育良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生在物理及其它領(lǐng)域的后續(xù)發(fā)展提供強有力的支撐。

團隊簡介

課程負責(zé)人龍衛(wèi)球教授為教育部長江學(xué)者特聘學(xué)者（2014）、國家級哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才（2018）、教育部法學(xué)學(xué)科教育指導(dǎo)委員會委員。課程團隊多年來一直奮斗于法學(xué)專業(yè)教學(xué)科研一線，成員包括周友軍教授、付翠英教授、張家驥副教授、丁海俊副教授、王天凡副教授。課程團隊長期從事民法學(xué)領(lǐng)域相關(guān)課程教學(xué)和建設(shè)工作，近五年來共承擔(dān)國家級和教育部哲社課題近5項，在法學(xué)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。

課程介紹

債法乃民法之核心，系私法之意思自治原則的集中體現(xiàn)，是調(diào)整民事主體間債權(quán)債務(wù)關(guān)系之法律規(guī)范的總稱。民法所調(diào)整的財產(chǎn)關(guān)系主要分為兩個部分：一是物權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)等絕對財產(chǎn)權(quán)，二是債權(quán)債務(wù)之相對財產(chǎn)權(quán)關(guān)系。前者規(guī)定靜態(tài)的具體財產(chǎn)內(nèi)容，后者則調(diào)整動態(tài)的財產(chǎn)流轉(zhuǎn)關(guān)系。《債法（含合同法）》課程共計64學(xué)時，涉及我國《民法典》中總則編、合同編和侵權(quán)責(zé)任編的相關(guān)內(nèi)容，涵蓋債的范疇、分類、發(fā)生（不當?shù)美o因管理、侵權(quán)行為及合同）、效力（履行及債務(wù)違反）、保全、擔(dān)保、變更、轉(zhuǎn)讓、消滅等基本理論。本課程以“網(wǎng)絡(luò)空間國際治理研究基地”“北京科技創(chuàng)新中心研究基地”等9個國家級、省部級人才培養(yǎng)基地和科研智庫基地為資源依托，利用虛擬仿真、多媒體等科技教學(xué)手段，形成了合理的教學(xué)方法、完善的知識體系和完備的教學(xué)內(nèi)容；此外，團隊成員還出版《民法典》（五卷本）等著作作為課程的配套參考資料，形成了具有較高學(xué)術(shù)性、時效性和創(chuàng)新性的系列教學(xué)資源。

團隊簡介

C語言程序設(shè)計課程團隊傳承北航近二十年各學(xué)院程序設(shè)計課程的寶貴育人財富，在2017年北航實施本科大類招生大類培養(yǎng)的改革浪潮中，由北京市教學(xué)名師宋友教授牽頭，重組全校優(yōu)勢教學(xué)資源，充分整合了來自北航17個工科學(xué)院的程序設(shè)計課程，組建了來自11個學(xué)院22名教師的課程團隊，承擔(dān)北航大學(xué)一年級全部工科專業(yè)，每年約2600名本科新生的程序設(shè)計課程。課程團隊的學(xué)科覆蓋面廣、專業(yè)交叉性強，特色鮮明，團隊發(fā)揮多學(xué)院、多學(xué)科、多專業(yè)的交叉融合優(yōu)勢，群策群智，發(fā)揚傳幫帶精神，進行集體備課、教學(xué)培訓(xùn)、同行評議，為建設(shè)具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的一流本科課程而不斷探索，著力打造新時代團隊育人的典范。

課程介紹

C語言程序設(shè)計課程是航空航天大類工程基礎(chǔ)課，課程系統(tǒng)地講解了C語言編程的基礎(chǔ)、工具、方法、思想，理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，不僅訓(xùn)練學(xué)生的編程能力，還特別注重培養(yǎng)計算思維、注重在航空航天等工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。通過編程教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會編程的一門技能，更是讓學(xué)生認識二進制的世界，培養(yǎng)邏輯的思維、養(yǎng)成尊重規(guī)則和遵守秩序的行為、對美的追求和哲理的思考，讓學(xué)生感受程序之美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。團隊基于自主開發(fā)的面向課程的OJ自動評測系統(tǒng)，建設(shè)和開放7*24小時的在線編程練習(xí)平臺。課程獲批第二批國家級一流本科課程，配套課件獲北京市優(yōu)質(zhì)本科課件，配套教材獲首屆北航教材建設(shè)一等獎。

團隊簡介

信息網(wǎng)絡(luò)安全課程團隊共有成員10人，其中教授4名、副教授3名、講師2名。課程團隊中有國家級教學(xué)名師1人、國家網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)秀教師1人、北京市教學(xué)名師1人、北京市優(yōu)秀教師2人、國家杰青1人、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎1人。獲北京市教學(xué)成果二等獎2項、工信部工程碩博士特色優(yōu)質(zhì)課程1門、工信部工程碩博士精品教材1部、工程類專業(yè)學(xué)位研究生在線示范課程1門。在“中國大學(xué)MOOC”開設(shè)3門課程。出版教材9部、專著5部、譯著1部。

課程簡介

信息網(wǎng)絡(luò)安全課程的知識目標是了解網(wǎng)絡(luò)安全威脅和常用防護措施，系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)安全、密碼學(xué)基本理論與技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和工程思維，為工程實踐奠定理論基礎(chǔ)。能力目標是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析問題和解決問題能力、安全設(shè)計能力、工程實踐能力，具有綜合利用所學(xué)理論與技術(shù)開展科學(xué)研究，并創(chuàng)新性地提出解決實際問題的思路和方法。素質(zhì)目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、求真務(wù)實的科學(xué)精神，具有良好的思想政治素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)和健全的人格，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀。課程秉持“精教學(xué)，強實踐，優(yōu)考核，豐資源”的課程特色建設(shè)理念，形成如下特色：（1）探索PRIDE教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)；（2）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推進實驗教學(xué)改革；（3）改變單一考核模式，實施多維度綜合化考核；（4）面向網(wǎng)安新學(xué)科急需，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

團隊介紹

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程核心團隊成員由3人組成，包括：紀一鵬，任豪，王婧儀。任課教師具有管理學(xué)、計算機等教育背景，工作在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一線，具有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗，致力于打造“以學(xué)生為中心”的前沿線上教學(xué)內(nèi)容。課程團隊依托國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院精心設(shè)計課程體系，并受學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點課題立項支持。

課程簡介

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，助力學(xué)生成長為未來商業(yè)領(lǐng)袖。課程內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新思維、機會識別、創(chuàng)業(yè)團隊、資源獲取、產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)模式等核心模塊，以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力下技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為主脈絡(luò)，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和課程思政融為一體。課堂上鼓勵學(xué)生跨學(xué)科組建團隊，采用案例分析、項目實戰(zhàn)、在線互動等多元教學(xué)方法，結(jié)合前沿科技與行業(yè)動態(tài)，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗。